济南大学有多少教职工？学校的师资力量如何？

师资规模

山东大学作为一所综合性研究型大学，在师资规模方面展现出强劲实力。根据最新官方数据， 该校目前拥有专任教师4692人 。这一数字不仅体现了山东大学在吸引和留住优秀人才方面的成功，也为其提供高质量教育和科研活动奠定了坚实基础。

在全国范围内，山东大学的师资规模处于领先地位。在985高校专任教师数量排名中，山东大学位列 第三 ，仅次于中山大学和吉林大学。这一排名凸显了山东大学在师资队伍建设上的成效，同时也反映出学校在扩大规模和提升质量之间取得了良好平衡。

山东大学的师资队伍呈现出多元化的特点。除了传统的教学研究人员外，学校还特别重视“双师型”教师的培养。据统计， 山东大学现有“双师型”教师752人，占专任教师总数的16.03% 。“双师型”教师通常兼具理论知识和实践经验，能够在教学和实践中更好地培养学生的能力，这一比例的较高占比反映了山东大学在应用型人才培养方面的战略考量。

这种大规模的师资力量为山东大学提供了丰富的人才储备，使其能够在各个学科领域开展高质量的教学和科研活动。这也为学生提供了更多的学习机会和更广泛的学术资源，有助于全面提升学校的教育质量和科研水平。

师资结构

学历构成

在探讨山东大学的师资结构时，学历构成无疑是一个关键指标。山东大学作为一所高水平研究型大学，一直致力于构建一支高素质的教师队伍。近年来，学校在提升教师学历层次方面取得了显著成效。

根据最新数据显示，山东大学专任教师中， 拥有博士学位的教师占比高达88% 。这一比例在全国高校中名列前茅，充分体现了山东大学在师资队伍建设上的卓越成就。具体而言，山东大学拥有博士学位的教师数量已突破4000人大关，达到 4000+ 人，位居全国前列。

山东大学教师学历构成的具体数据如下：

山东大学不仅注重教师的学历层次，还强调学历的多样性和国际化。学校积极引进海外高层次人才，鼓励教师参与国际合作项目，不断提升教师队伍的整体学术水平和国际竞争力。这种多元化的学历结构为学校开展高水平科学研究和国际化人才培养奠定了坚实基础。

山东大学还注重教师的专业背景多样性。除了一般的学科专业教师，学校还特别重视“双师型”教师的培养。这类教师既具有扎实的理论功底，又具备丰富的实践经验和职业技能，能够更好地适应新时代高等教育的需求，为学生的全面发展提供有力支持。

职称分布

在探讨山东大学的师资结构时，职称分布是一个重要的指标。近年来，山东大学积极推进职称制度改革，旨在优化教师队伍结构，激发教师的积极性和创造性。这一改革的核心在于提高高级职称的设岗比例，从而为更多优秀教师提供职业发展空间。

根据最新的改革方案，山东大学的高级职称设岗比例有了显著提升：

这一改革不仅提高了高级职称的设岗比例，还特别设置了正高级教师岗位，共计1.4万个。这一举措大大拓展了教师的职业发展空间，特别是在中小学阶段，为优秀教师提供了更高的职业晋升通道。

山东大学在职称评定过程中采取了一些创新性的做法：

1. 实行“定向评价、定向使用”的基层中小学高级教师职称制度

2. 推行“基层高级教师制度”

这些制度设计旨在为长期在乡村学校工作的教师提供更多职业发展机会。例如，教龄满20年的教师可申报高级职称，满30年的可申报正高级职称，且不受岗位结构比例限制。这一政策不仅有利于吸引和留住优秀人才在乡村任教，也有助于提升乡村教育的质量。

为了进一步优化职称评定机制，山东大学还实施了以下措施：

1. 开展中小学职称自主评聘试点

2. 完善高校职称评审制度

3. 落实学校用人自主权

这些措施旨在建立更加科学、公平的职称评价体系，使职称评定更加贴近教育教学实际，更能体现教师的真实能力和贡献。

通过这些改革措施，山东大学不仅优化了教师队伍的职称结构，也为教师的职业发展创造了更好的环境。这将有助于吸引更多优秀人才加入教师队伍，提高整体教育质量，推动学校各项事业的持续健康发展。

年龄结构

继前文对山东大学师资规模和结构的详细介绍后，我们来关注教师队伍的年龄分布特征。山东大学教师队伍呈现年轻化趋势，平均年龄约为40岁左右。这种年龄结构有利于保持学术活力和创新能力，为学校长远发展奠定基础。具体来看，35岁以下青年教师约占30%，45岁以上资深教师约占40%，形成了较为合理的梯次结构。这种结构既能保证教学经验的传承，又能促进学术思想的更新，体现了山东大学在人才梯队建设方面的前瞻性思维。

高层次人才

院士数量

在高层次人才队伍建设方面，山东大学表现突出。截至2024年7月，学校共有 21位专职院士 ，其中包括中国科学院院士和中国工程院院士。这一数字彰显了山东大学在吸引和培养顶尖人才方面的显著成果，为学校在各学科领域的创新发展提供了强有力的支持。

国家级人才

在高层次人才队伍建设方面，山东大学展现出了卓越的实力和持续的进步。作为国家“双一流”建设高校，山东大学在吸引和培养国家级人才方面取得了令人瞩目的成就。

山东大学在国家级人才计划中表现尤为突出。根据最新数据，学校在2023年度国家自然科学基金项目中取得了显著成果：

这一成绩使得山东大学在“双青”人才总数上首次跻身全国前十，充分展现了学校在高层次人才培养和引进方面的综合实力。

山东大学的国家级人才分布在多个学科领域，体现了学校学科发展的均衡性和全面性。以2023年度获批的杰青项目为例，涵盖了以下几个主要领域：

• 化学与化工学院：贾春江教授

• 基础医学院：于晓教授

• 控制科学与工程学院：高峰教授

• 数学与交叉科学研究中心：杨建益教授

• 空间科学与物理学院：王守宇教授、史全岐教授

这种多学科的人才布局不仅展示了山东大学在基础学科和应用学科的均衡发展，也反映了学校在交叉学科领域的前瞻性布局。特别是数学与交叉科学研究中心的杨建益教授，其研究方向涉及、数学和生命科学等多个领域，充分体现了山东大学在前沿交叉学科领域的布局和实力。

山东大学在国家级人才队伍建设方面的成就，不仅体现在数量上，更重要的是在质量上的持续提升。学校通过不断完善人才引进和培养机制，为高层次人才提供了良好的发展平台和环境。例如，学校设立了“齐鲁青年学者”项目，专门用于支持和培养具有发展潜力的优秀青年人才。这一举措有效地促进了青年人才的成长，为学校未来在国家级人才项目中取得更好成绩奠定了坚实的基础。

学科实力

重点学科

在山东大学的学科建设中，重点学科的发展尤为突出。学校现拥有 16个国家重点学科 ，涵盖一级学科2个和二级学科14个。这些重点学科广泛分布于理、工、医、人文社科等多个领域，其中 化学、材料科学、临床医学、工程学 等学科表现尤为亮眼，体现了山东大学在基础研究和应用研究方面的均衡发展策略。这些重点学科不仅是学校科研实力的重要支撑，也是培养高层次人才的关键平台，为山东大学在国内外学术界赢得广泛认可做出了重要贡献。

一流学科

在双一流建设背景下，山东大学展现出强劲的学科实力和发展潜力。根据最新一轮双一流建设学科名单，山东大学共有 4个学科 成功入选，较上一轮实现数量翻倍，彰显了学校在学科建设方面的显著进步。

山东大学的双一流学科包括：

这一学科布局充分体现了山东大学在基础学科和应用学科的均衡发展策略，展现了学校在不同学科领域的综合实力。

山东大学的双一流学科建设呈现出以下特点：

1. 多学科交叉融合 ：学校积极推动学科间的交叉融合，打造“数据科学”新优势。例如，山东应用数学中心成功入选国家应用数学中心首批建设名单，非线性期望前沿科学中心入选教育部珠峰计划。这些举措不仅提升了传统优势学科的竞争力，还为新兴交叉学科的发展奠定了基础。

2. 国际化合作 ：山东大学积极探索“”国际合作新模式，与新加坡南洋理工大学共建国际联合研究院。这种国际合作不仅提升了学校的国际影响力，也为学科发展注入了新的活力。

3. 前瞻性布局 ：学校积极布局“四新”学科和本科专业，包括密码科学与技术、新能源、半导体材料、机器人工程等17个新兴领域。学校还整合撤销了部分老化本科专业和硕博点，体现了学校在学科建设方面的前瞻性和主动性。

4. 产学研结合 ：山东大学注重学科建设与产业发展相结合，如在临床医学领域，学校紧紧抓住临床医学“双一流”学科建设的历史机遇，积极参与地方医疗事业发展。这种产学研结合的方式不仅提升了学科的实用价值，也为地方经济社会发展做出了贡献。

通过这些举措，山东大学正在逐步构建起以一流学科为核心、多学科协调发展的新格局，为学校在新一轮“双一流”建设中实现更大突破奠定了坚实基础。

国际化程度

外籍教师

在山东大学大力推进国际化战略的背景下，外籍教师队伍不断壮大。目前，青岛校区共有 外籍及港澳台专家56人 ，其中包括高层次人才28人、教师15人、博士后13人。这些国际人才的到来不仅增强了学校的科研实力，还在推动国际合作方面发挥了重要作用。自校区启用以来，外籍及港澳台人才累计获批科技项目70余项，获批立项总金额突破2亿元，充分体现了他们在学校科研创新中的积极作用。

国际交流

在山东大学积极推进国际化战略的大背景下，教师国际交流活动日益活跃。学校与新加坡南洋理工大学等国际知名高校建立了深度合作关系，共同发起C-FAIR国际联合研究计划，聚焦跨媒体智能、智慧医疗等前沿领域。这种国际化的合作模式不仅吸引了全球顶尖学者参与，还有效促进了相关学科的科研发展和人才培养。通过组织教职员互访、学术研讨会等活动，山东大学不断深化国际学术交流，提升教师的国际视野和跨文化交流能力，为学校国际化发展提供了有力支撑。