成都工业学院教师有多少排？学校的师资力量如何？

学校概况

基本信息

成都工业学院是一所拥有悠久历史的高等学府，其办学历史可追溯至 1913年4月 。作为一所 公办全日制普通高等学校 ，该校定位于培养高素质应用型人才，在四川省乃至全国范围内享有较高声誉。学校设有 14个院系 和 41个本科专业 ，涵盖了多个学科领域，致力于为地方经济发展提供强有力的人才支持和技术支撑。

发展历程

成都工业学院的发展历程跨越了一个世纪，见证了中国近代教育和工业发展的变迁。学校经历了多次更名和搬迁，反映了不同历史时期的教育需求和社会变革。以下是学校发展历程中的重要里程碑：

这一系列变化不仅体现了学校适应时代需求的能力，也展示了其在工程教育领域的持续深耕和发展壮大。通过不断调整专业设置和办学方向，学校成功实现了从传统工业教育向现代工程技术教育的转型，为中国工业化进程做出了重要贡献。

教师数量

专任教师总数

在探讨成都工业学院的师资力量时，我们首先来看一下该校专任教师的总体规模。截至2023年10月，学校共有 教职工1172人 ，其中 专任教师1000余人 。这一数据充分体现了学校对师资队伍建设的重视程度。

专任教师是指专职从事教学和科研工作的教师，他们构成了学校教学活动的主要承担者。这一庞大的专任教师队伍为学校提供了坚实的教学和科研基础，有力地支撑了学校的教学和科研工作。

学校专任教师队伍中， 正高级专业技术人员92人，副高级专业技术人员255人 。这反映出学校在吸引和培养高层次人才方面取得了显著成效，为提升教学质量、开展高水平科学研究奠定了坚实的基础。这种合理的职称结构不仅有利于传承学术经验，也能激发教师的积极性和创造性，从而推动学校整体学术水平的提升。

职称结构

在探讨成都工业学院的师资力量时，职称结构是一个关键指标。它不仅反映了教师的职业发展阶段，还体现了学校的师资培养和引进策略。根据最新数据，成都工业学院的职称结构呈现出较为合理的分布：

虽然没有提供全校教师的具体比例，但我们可以推断出高级职称教师在整个专任教师队伍中占有相当可观的比例。这种结构表明学校注重培养和引进高层次人才，同时也为年轻教师的成长提供了充足的空间。

学校在2020年的职称评审工作中，共有100人通过评审，其中包括:

• 正高职称7人

• 副高职称18人

• 中级职称75人

这一数据反映出学校在职称评定过程中保持了一定的竞争性和合理性，既鼓励教师不断提升自身的学术水平和教学能力，又为不同层次的教师提供了明确的发展路径。

学校还在不断完善职称评审的相关政策。例如，在2023年度的招聘公告中，对部分岗位的职称要求进行了调整，如工业机器人技术、智能控制等专业的专任教师岗位，将职称条件放宽到了中级。这种灵活的政策不仅有助于吸引更多优秀人才，也为在职教师提供了更多成长机会，体现了学校在师资队伍建设上的长远规划和务实态度。

学历结构

延续上文对成都工业学院师资力量的描述，我们现在进一步关注该校教师的学历结构。这一指标不仅反映了学校的师资水平，也是衡量高等教育机构学术能力和竞争力的重要标志。

成都工业学院在教师学历结构方面展现出令人瞩目的成果。根据最新数据，学校专任教师中 硕士及以上学位教师占比高达93% ，这一比例远超许多同类院校，彰显了学校在师资队伍建设上的卓越成效。

具体而言，学校教师的学历构成如下：

学校在2023年的人才引进公告中，明确提出对部分岗位的学历要求有所放宽。例如，工业机器人技术和智能控制等专业的专任教师岗位，将学历条件从原来的博士放宽到中级职称。这一政策调整不仅有助于吸引更多优秀人才，也为在职教师提供了更多成长机会，体现了学校在师资队伍建设上的灵活性和前瞻性。

学校还十分重视教师的实践经验和行业背景。数据显示， 专业教师中有“双师素质”教师占比高达80.86% 。这意味着大多数教师不仅具备扎实的理论功底，还拥有丰富的实践经验，能够更好地将理论与实践相结合，提升教学质量。

这种多元化的学历结构不仅体现了学校在师资队伍建设上的全面考量，也为学生的全面发展提供了有力支撑。通过引入不同学历背景的教师，学校能够为学生提供更加丰富和多样化的教育资源，促进学术交流和创新发展，从而全面提升学校的教育教学质量。

师资质量

国家级人才

在探讨成都工业学院的师资力量时，不得不提及该校在国家级人才方面的卓越表现。这些顶尖人才不仅是学校宝贵的财富，也是推动学校高质量发展的核心动力。

成都工业学院在国家级人才方面成绩斐然，充分展现了学校在师资队伍建设上的卓越成效。学校拥有 国家级教学团队2个 ，这些团队在各自的专业领域内发挥着引领作用，为学校赢得了广泛的学术声誉。学校还培养和引进了一批高层次人才，具体情况如下：

这些国家级人才在各自的专业领域内均取得了显著成就，为学校的发展做出了重要贡献。例如，国家级教学名师成虹教授不仅在教学方面成绩卓著，还获得了多项国家级和省级教学成果奖，是学校教学质量和水平的重要代表。

学校还特别注重引进和培养具有行业背景的高层次人才。据统计，学校具有 国家、省部级人才称号的拔尖人才50余人次 。这些人才不仅在学术上有深厚造诣，还具有丰富的行业实践经验，能够有效促进学校与产业界的深度融合，推动应用型人才培养模式的创新。

通过引进和培育这些高层次人才，成都工业学院不仅提升了自身的学术水平和影响力，更为这些人才成为了学校高质量发展的核心驱动力。他们在教学、科研和社会服务等方面发挥了重要作用，为学校培养高素质应用型人才提供了强有力的支撑，也为学校在未来发展中继续保持竞争优势奠定了坚实基础。

省级人才

继国家级人才成都工业学院在省级人才方面同样表现出色，充分展现了学校在师资队伍建设上的全方位布局。学校拥有一支高素质的省级人才队伍，为提升教学质量、推动科研创新提供了强大支撑。

成都工业学院在省级人才方面成绩斐然，充分体现了学校在师资队伍建设上的卓越成效。学校拥有 省级教学名师6人 ，这些教师在各自的专业领域内均取得了显著成就，为学校赢得了广泛的社会认可。学校还培养和引进了一批高层次人才，具体情况如下：

这些省级人才在教学、科研和社会服务等方面发挥了重要作用，为学校的发展做出了重要贡献。例如，“天府学者”特聘专家通常在某一学科领域具有较高的学术造诣和影响力，能够带领团队开展前沿研究，提升学校的科研水平和学术影响力。

学校还特别注重引进和培养具有行业背景的高层次人才。据统计，学校具有 “双师素质”教师占比高达80.86% 。这意味着大多数教师不仅具备扎实的理论功底，还拥有丰富的实践经验，能够更好地将理论与实践相结合，提升教学质量。

学校还注重培养和引进年轻的优秀人才。学校培养的 四川省优秀青年教师标兵 就是其中的佼佼者。这些年轻教师不仅在教学和科研方面表现突出，还具有较强的创新能力和发展潜力，为学校的可持续发展注入了新鲜血液。

通过引进和培养这些省级人才，成都工业学院不仅提升了自身的学术水平和影响力，更为这些人才成为了学校高质量发展的核心驱动力。他们在教学、科研和社会服务等方面发挥了重要作用，为学校培养高素质应用型人才提供了强有力的支撑，也为学校在未来发展中继续保持竞争优势奠定了坚实基础。

特殊人才

在探讨成都工业学院的师资力量时，除了前文提到的国家级和省级人才外，学校还拥有一批特殊的高层次人才，为学校的教学和科研工作做出了重要贡献。这些特殊人才主要包括享受国务院政府特殊津贴的专家和学术带头人等。

成都工业学院在特殊人才方面成绩斐然，充分体现了学校在师资队伍建设上的多元化和全面性。学校拥有 6名专家获批享受国务院政府特殊津贴 ，这一荣誉不仅是对这些专家个人学术成就的认可，更是对学校整体科研实力的肯定。这些专家在各自的领域内均取得了显著成就，为学校赢得了广泛的学术声誉。

其中， 刘西莉教授 的研究工作尤为突出。她长期从事“植物病原菌与杀菌剂互作的分子基础与病害控制技术”研究，先后主持国家级和省部级科研项目和子课题40余项。她的研究成果在 PLoS Pathogens、Molecular Plant Pathology、Environmental Microbiology 等高水平期刊上发表了180余篇科研论文，并荣获省部级以上科技奖励14项。这些成就不仅展示了她在植物病理学领域的深厚造诣，也为学校在该领域的科研实力提供了有力支撑。

学校还积极引进和培养了一批学术带头人。例如， 孙丽英教授 是一位在植物病毒和真菌病毒研究领域取得显著成果的专家。她以第一或通讯作者身份在 PNAS、Nucleic Acids Research、Plant Biotechnology Journal 等高水平期刊上发表了30多篇SCI原创性研究论文。她的研究工作不仅拓展了植物病理学的研究边界，还为学校在相关领域的学术影响力提升做出了重要贡献。

这些特殊人才的存在，不仅增强了学校的科研实力，也为学校培养高素质应用型人才提供了强有力的支撑。他们的研究成果和实践经验，为学生提供了接触最前沿知识的机会，有助于提高学生的创新能力和实践能力。这些专家的引进和培养，也吸引了更多的优秀人才加入学校，形成了良好的学术氛围和人才梯队，为学校的可持续发展奠定了坚实基础。

教学能力

教学成果

成都工业学院在教学方面取得了显著成果，充分展现了学校教师的卓越教学能力和创新精神。近期，学校电子工程学院教师在第十一届全国高校电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛中表现优异，共获得 2项全国一等奖、1项全国二等奖和1项全国三等奖 。这一成绩不仅体现了学校教师在教学方法创新和实践教学方面的突出能力，也凸显了学校在培养应用型人才方面的优势。

学校教师在科研方面也取得了重要突破。材料与环境工程学院的三位教师分别获得2024年度四川省腐蚀与防护学会优秀论文奖，其中 廖婷婷和刘启林两位博士的论文获得一等奖 。这些成果不仅展示了学校教师的科研实力，也为学校在相关领域的学术影响力提升做出了重要贡献。

科研实力

延续上文对成都工业学院教学能力的讨论，该校在科研方面同样展现出强劲的实力。截至2023年，学校教师在科研项目和成果方面取得了显著进展：

• 承担包括国家自然科学基金在内的科研项目达 100余项

• 科研经费总额超过 1000万元

这些项目的实施不仅提升了学校的科研水平，也为培养高素质应用型人才提供了坚实的实践平台。

在科研产出方面，学校教师表现尤为亮眼：

• 在国内外期刊发表 SCI、SSCI、EI论文120余篇

• 授权发明专利达到 80余项

这些高质量的科研成果不仅展示了学校教师的学术实力，也为学校在相关领域的学术影响力提升做出了重要贡献。特别是在材料科学、环境工程等特色领域，学校教师的科研成果引起了广泛关注，为学校在这些领域的学科建设和人才培养奠定了坚实基础。

发展前景

师资引进计划

在探讨成都工业学院未来发展蓝图之际，师资队伍建设无疑是重中之重。学校制定了雄心勃勃的引进计划，聚焦于吸引高层次人才，尤其注重引进具有博士学位的教师。这一战略旨在进一步优化教师队伍结构，提升整体学术水平。

与此学校大力推行“双师型”教师培养机制，鼓励教师参与产学研合作，以增强实践教学能力。这些举措不仅体现了学校对师资质量的高度重视，也为未来打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍奠定了坚实基础。

教师发展支持

延续上文对成都工业学院师资队伍建设的讨论，学校为提升教师能力采取了一系列有力的支持措施。这些措施主要集中在以下几个方面：

1. 组织专项培训 ：定期举办教师能力提升培训，如2024年暑期的专项培训，旨在提升教师的课改教改能力。

2. 工程实践机会 ：鼓励青年教师参与企业实践，如在深圳奥美特等企业的实践项目，以深化专业知识应用。

3. 建立教师发展中心 ：为教师提供持续学习和专业发展的平台，促进理论与实践的深度融合。

这些措施不仅提高了教师的专业能力，还促进了教学方法的创新，为培养高素质应用型人才奠定了坚实基础。