小学数学微课《认识毫米》
这是在网上发现的一节小学数学微课，不知道是不是获奖微课，但是制作很精美，所以拿来一起欣赏点评。
在学习毫米之前，我们先来回忆一下厘米的概念。
1厘米有多长？尺子上，一个大格的长度是1厘米。生活中有哪些物体的长度是1厘米呢？一颗瓜子、一粒花生、一枚纽扣，它们的长度大约都是1厘米。
我们在用尺子测量物体时需要注意什么呢？在用尺子测量物体的长度时，要注意尺子的零刻度要对准物体的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。
我们一起测量一下这支铅笔的长度吧。
首先将铅笔的左端对准尺子的零刻度，铅笔的另一端正好对着6厘米。所以我们得到的结论是：这支铅笔的长度是6厘米。
测量完铅笔的长度你能不能和喵博士一起由测量出笔记本的厚度呢？我们来试试吧。我们发现笔记本的厚度不到1厘米。有没有比厘米还小的长度单位呢？
1厘米包含了10个小格，我们一起来数一数。1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，尺子上一个小格的长度就是一毫米。
我们再来测量一下笔记本的厚度吧。数一数一共包含了几个小格，1，2，3，4，5，6，7，8，所以这个笔记本的厚度是：8毫米。
接下来喵博士都会出什么题呢？快看，飞来一只小蜜蜂。请问这只小蜜蜂的长度是多少？数数尺子上的刻度吧。可以发现，这只小蜜蜂的长度，比2厘米还要长，比3厘米还要短。比2厘米多出了3个小格，三个小格就是3毫米。你知道这只小蜜蜂的长度是多少了吗？这只小蜜蜂的长度是2厘米3毫米。
今天我们跟着喵博士一起认识了毫米，测量了笔记本的厚度，小蜜蜂的长度。还知道了1厘米等于10毫米。关于毫米的知识，我们就学到这里，再见！
微课点评
一
微课设计
这节微课颇有点洋葱数学的味道，选题小，动画精致，时间短，算是名副其实的“微”课。
这节课的设计上注重学生实践，一把尺子始终在量，没有停歇过，在量不同的物品中，回顾了厘米，认识了毫米，并贯彻了毫米与厘米的换算。可以说设计上是非常精致的。
二
二、微课制作技术
微课使用了手绘软件制作，各种图形也都是教师自己绘制，在配色上协调统一，所以看上去比较舒服，手绘的动画展示也让微课有了亲切感，也能表现出微课中“动手实践”的理念。
三
各环节点评
1.导入环节：
微课使用了复习导入，引导学生回顾了一厘米的长度，然后又结合生活中的例子，体会一厘米有多长。
这个环节相当细致，有理论有实践，几乎等同于讲新课了，不过设计者的精细用错了位置，3分钟的微课，导入环节用去了1分15秒，后面的讲授很显然要收到影响。
2.讲解新知环节：
（1）微课通过测量一个不足厘米笔记本的厚度，启发学生探寻“比厘米还小的单位”，通过数小格的个数，得知一厘米等于10毫米。这一点是很巧妙的，问题从实践中来，更能激发学生的探究欲望。但是在数小格之前，就告诉学生“厘米包含了10个小格”，然后再去煞有介事的数。答案已经呈现，下面的实践还有意义吗？
（2）知道一个小格的长度就是一毫米的教师便迫不及待地去测量笔记本的厚度，全然忘掉了微课的学习任务“认识毫米”，知道一个小格的长度是一厘米就算是认识了吗？在复习旧知环节，认识厘米的时候还可以联系实际让学生直观认识一厘米的长度，到了讲授新知环节，认识毫米的时候，就不能联系实际了，来个直观感受吗？
除了直观感受，毫米在尺子上的刻度线特点，也可以让学生观察一下：表示毫米的线都比较短，中间较长的是5毫米刻度线。这样充分认识后面的测量活动就非常好开展了。磨刀不误砍柴工，一定要把学生的刀磨快了，再去实践。
例如这个笔记本的厚度，知道了中间那个较长的刻度线是5毫米根本不用数8个格，数三个就可以了。
3.练习环节：
这一环节，测量的是蜜蜂的长度，根据情景设计还是一只活着的小蜜蜂。既然是教学生测量，那么在案例上就要想想学生能不能有这个条件去实践。对不起，这个环节学生是无法跟着参与的，总不能先暂停视频，然后到花丛中抓一个活着的小蜜蜂，再来测量吧。
不是我求全责备，制作微课时尽量想着学生跟着实践，不能想当然。
总评：
从技术上来说是一节无可挑剔的微课，教师语言、师生对话，设计得都非常出色。如果能明确本节课重点，做到详略得当，该讲的讲透，用学生可以实际操作的案例引导实践，巩固提升认知，就更好啦！
