惠虎教授是华东理工大学机械与动力工程学院的副教授，他在教学和科研方面都有着丰富的经验和突出的成就。在教学上，惠虎教授被评为“华东理工大学优秀班导师”，并参与了多门课程的教学，包括双语课程“Process Technology Equipment and System”和上海市精品课程“压力容器设计”。他的教学风格注重理论与实践的结合，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在科研方面，惠虎教授参加了多项国家级科技攻关课题，并作为“十五”滚动课题“含缺陷压力容器安全评定专家系统”的主要完成人，参与、主持了中石化、核工业、军工等企业的研究项目，获得省部级奖3项。他的研究方向包括过程装备结构强度及安全保障技术、压力容器与管道结构完整性、先进数值模拟及软件等。近五年内，他发表了多篇学术论文，其中包括EI和ISTP检索的文章。
惠虎教授还积极参与教学改革和专业认证工作，他在工程教育专业认证方面有着深入的研究和实践经验，曾就工程教育专业认证工作进行专题研讨交流，并对专业课程体系设置、师资队伍配备等问题与教师进行了深入的研讨交流。他的工作不仅提升了教学质量，也对专业的持续改进和教师发展产生了积极影响。
惠虎教授在教学和科研方面都展现出了高水平的专业能力和敬业精神，是一位值得尊敬和学习的优秀教师。
相关问答FAQs：
惠虎教授在哪些领域有显著的科研成果？
惠虎教授是华东理工大学机械与动力工程学院的教授，他在多个领域有着显著的科研成果。根据杰作网，惠虎教授在以下几个方面做出了贡献：
奥氏体不锈钢深冷压力容器应变强化轻量化关键技术研究及应用：惠虎教授在这个领域的研究涉及到了应变强化技术的原理，这项技术可以实现低温压力容器设计制造的轻型化、降低成本，增强企业竞争力。他的研究有助于推动国内外在这一领域的发展，并已经在一些低温制造企业中得到应用。
压力容器与管道结构完整性：惠虎教授在压力容器与管道结构完整性方面也有所建树，他参与了多个国家级科技攻关课题，并在中石化、核工业、军工等企业的研究项目中发挥了作用。他的研究成果在提高压力容器与管道的安全性方面起到了重要作用。
先进数值模拟及软件：惠虎教授还涉足了先进数值模拟及软件的研究，这对于提高工程设计的准确性和效率具有重要意义。
惠虎教授在材料科学、压力容器设计、数值模拟等领域都有着显著的科研成果，他的工作对于相关领域的发展具有积极的推动作用。
惠虎教授在教学方法上有哪些特点？
惠虎教授在教学方法上的特点主要体现在以下几个方面：
问题驱动教学策略：惠虎教授在教学中采用问题驱动的策略，设计的“任务”具有真实性和科学性，与学生的经验相关，使学生感到重要或有趣，从而促进他们“要学习”。任务设计兼顾知识与技能的迁移效应，有助于学生举一反三等学习其他知识与技能。
开放性和灵活性：他设计的“任务”具备开放性和灵活性，鼓励学生自由、开放地学习和探究，不限制学生的思考方向，赋予学生解决问题的自主权。任务的完成是教学的基本要求，学生可以根据自己的条件和需求进行进一步的发挥与完善。
正确认识教师的指导作用：惠虎教授认为教师在教学中应扮演指导者的角色，为学生的学习提出要求，提供探究方法的指导，确保学生自主学习的有序性。对于学生学习过程中遇到的困难，教师应适时启发诱导或点拨促成突破。
及时做好活动评价：他强调任务驱动的教学需要给予学生及时的评价，以激发学生的学习动机和兴趣，了解学生学习的成就和潜能，使学生在学习过程中了解和校正自己的学习状况。评价可以是教师和同学们的肯定语言和赞同目光，也可以是评价量表，记录学生完成任务的情况。
惠虎教授的教学方法强调学生的主动参与和探究学习，注重知识的实用性和迁移性，同时重视教师的指导作用和学生的自我评价，旨在培养学生的自主学习能力和批判性思维。
惠虎教授对于工程教育专业认证有哪些贡献？
惠虎教授在工程教育专业认证方面做出了显著贡献。他曾担任多个专业的工程教育专业认证专家组组长，包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、机械电子工程等专业的认证工作。在这些职位上，惠虎教授负责领导专家组进行现场考查，评估专业的教学质量和人才培养情况，并给出改进建议。
例如，在对材料成型及控制工程专业的认证现场考查中，惠虎教授和专家组成员通过访谈、查阅资料、听课等方式，全面了解了专业的办学条件和人才培养情况，并提出了针对性的建议。在另一次对机械设计制造及其自动化专业的认证现场考查中，惠虎教授强调了专家组将以自评报告为索引，以认证标准为准则进行现场考查，并对专业的发展环境、人才培养目标等方面提出了自己的见解。
惠虎教授还参与了过程装备与控制工程专业的认证专家现场考查，对专业的基本情况、自评报告的审核意见及问题核实情况进行了反馈，并重点就“学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件”等方面的认证标准达成度作了详细说明。
惠虎教授在工程教育专业认证方面的贡献体现在他领导多个专业的认证工作，通过现场考查和评估，帮助专业改进教学质量和人才培养体系，从而提升了工程教育的整体水平。
