中国本科大学有多少所？发展情况如何？

中国高校总数概览

最新统计数据

根据教育部最新发布的数据, 截至2024年6月20日,全国高等学校共计3117所 。这一数据反映了我国高等教育事业的蓬勃发展态势:

1. 普通高等学校占据主体地位,数量达到2868所,占总数的92%以上。其中:

• 本科学校:1308所

• 高职(专科)学校:1560所

这种结构体现了我国高等教育体系的多元化特征,既有注重理论研究的本科院校,也有侧重实践技能培养的职业技术学院。

2. 成人高等学校数量为249所,约占总数的8%。这类学校的存在满足了社会不同群体的终身学习需求,为构建学习型社会做出了重要贡献。

值得注意的是,这份名单 并未包含港澳台地区的高等学校 。因此,全国高等学校的实际总数可能会更高。这一细节提醒我们在使用数据时需格外注意地域范围,以免产生误解。

这些统计数据为我们理解中国高等教育的整体规模和结构提供了重要参考,同时也反映出政府在推动高等教育普及和发展方面的努力成果。

高校类型分布

在中国高等教育体系中，高校类型呈现出多样化的特征，主要包括普通高等学校和成人高等学校两大类。这种多元化的结构不仅反映了我国高等教育的发展现状，也为不同层次和类型的教育需求提供了相应的解决方案。

普通高等学校

普通高等学校构成了我国高等教育的主体，其中又可分为本科院校和高职（专科）院校两类：

这种比例分布表明，我国高等教育正在向更加均衡的方向发展，既重视学术型人才培养，也注重职业技能教育。

在高职（专科）院校中，近年来出现了新的发展趋势。截至2024年6月20日，全国共有 51所职业本科学校 ，这是我国高等教育结构优化的重要体现。这些职业本科学校致力于培养高层次技术技能人才，填补了传统本科教育与专科职业教育之间的空白。

成人高等学校

除普通高等学校外，成人高等学校也是我国高等教育体系的重要组成部分。截至2024年6月20日，全国共有 249所成人高等学校 ，约占高校总数的8.0%。这类学校主要面向在职人员和社会其他群体，提供灵活的学习方式和多样化的教育项目，为构建终身教育体系做出了重要贡献。

成人高等学校的多样化发展体现在以下几个方面：

1. 学习形式 ：包括函授、业余等多种形式，以适应不同学习者的需要。

2. 专业设置 ：涵盖多个领域，如管理、法律、计算机等，满足社会各行业的培训需求。

3. 办学模式 ：既有独立设置的成人高校，也有普通高校设立的继续教育学院，形成了多层次、多类型的办学格局。

成人高等教育也面临着一些挑战。随着经济社会快速发展和科技不断进步，如何更好地满足学习者的需求，提升教育质量和效果，成为成人高等教育亟待解决的问题。为此，教育部已着手推进相关改革，如自2025年秋季起，高等学历继续教育将不再使用“函授”“业余”的名称，统一为“非脱产”，以促进成人高等教育的规范化和现代化发展。

高校地理分布

省级行政区分布

在探讨中国高校的地理分布时，省级行政区的高校数量差异尤为显著。这种分布不仅反映了各地的教育发展水平，也在一定程度上折射出区域经济和社会发展的不平衡状况。

根据教育部最新数据， 河南省以174所高校的数量位居全国首位 ，首次超越了长期占据榜首的江苏省。这一变化凸显了河南省近年来在高等教育领域的快速发展。具体来看：

尽管河南省在高校数量上领先，但其高等教育质量仍有较大提升空间。数据显示：

河南省174所高校中，只有60所本科院校，占比仅为34%，而江苏省172所高校中，本科院校多达78所，占比超过45%。

这种结构差异反映了不同地区高等教育发展的侧重点和阶段差异。

在高校数量较少的地区中， 西藏自治区以7所高校的数量位居末位 。除西藏外，青海、宁夏和海南的高校数量也相对较少，均不足50所。这种分布格局与这些地区的人口密度、经济发展水平等因素密切相关。

通过分析高校在各省级行政区的分布情况，我们可以观察到中国高等教育发展的区域差异。这种差异不仅体现在数量上，更反映在高等教育的质量和结构上。未来，如何平衡区域间高等教育发展，提高欠发达地区的高等教育质量，将成为中国教育政策制定者面临的重要课题。

城市分布特点

在我国高等教育版图中，高校的地域分布呈现出鲜明的特点。这种分布不仅反映了历史传承，也体现了经济发展水平和地区发展战略的影响。具体特点如下：

1. 高校数量排名前十的城市 分别是：

2. 这种分布格局呈现出三个显著特点：

• “强省会”特征明显 ：除四大直辖市外，其余均为省会城市。这些城市作为区域政治、经济和文化中心，天然具有集聚优质高等教育资源的优势。

  

• 区域经济发展水平与高校分布呈正相关 ：如广州、深圳等经济发达城市，高校数量较多。这是因为经济发展水平较高的地区有能力投入更多资金用于高等教育，并且对高素质人才的需求更大。

  

• 历史因素影响深远 ：如武汉、西安等城市，由于历史上就是文化教育重镇，至今仍保有众多高水平大学。

3. 高校分布与城市发展战略密切相关 ：如深圳虽起步较晚，但凭借特区优势和创新驱动战略，近年来高等教育发展势头迅猛。截至2024年，深圳已有8所本科高校，其中包括南方科技大学等新兴高水平大学。

   

4. 高校分布与城市产业结构密切相关 ：如北京、上海等综合性大城市，高校类型多样，覆盖几乎所有学科门类；而一些特色城市则根据自身产业需求，发展相关专业高校。例如，青岛作为海洋科技城，拥有中国海洋大学等特色高校。

5. 高校分布与城市人口规模有一定关联 ：人口大市往往高校数量较多，如郑州、成都等城市。这是因为人口基数大意味着潜在生源充足，有利于支撑大规模高等教育发展。

这种高校分布格局反映了我国高等教育发展的历史脉络和现实需求，但也带来了区域发展不平衡等问题。未来，如何在保持重点城市高等教育优势的促进高等教育资源在更大范围内均衡配置，将是政策制定者需要思考的重要课题。

高校数量变化趋势

近年增长情况

在探讨中国高等教育的发展趋势时，高校数量的增长是一个关键指标。近年来，我国高校数量呈现稳步上升态势。具体而言：

这种持续增长的趋势反映了国家对高等教育的重视和支持力度不断加大，同时也体现了社会各界对高质量教育的需求日益增长。高校数量的增加为更多学生提供了接受高等教育的机会，有助于进一步提高国民整体素质和国家竞争力。

新增高校类型

继前文对中国高校总体情况的描述，我们注意到近年来新增高校呈现出明显的类型化特征。这些新增高校主要集中在 应用型本科院校和技术技能型高职院校 ，旨在满足产业升级和区域经济发展需求。特别是在新兴产业集群地区，如粤港澳大湾区和长三角地区，新增了一批专注于智能制造、信息技术和生物医药等领域的特色高校。这些高校通常采用产学研合作模式，注重培养学生的实践能力和创新创业精神，以更好地服务于地方经济和社会发展。

高等教育规模

在校生规模

在探讨高等教育规模时，我们需要关注两个关键指标：在学总规模和毛入学率。根据最新数据，这两个指标均呈现积极增长态势：

1. 截至2023年底， 各种形式的高等教育在学总规模达4763.19万人 ，较上年增长2.32%。这一数据涵盖了全日制和非全日制学生，反映了高等教育的广泛普及。

   

2. 同期， 高等教育毛入学率达到60.2% ，比上年提高0.6个百分点，提前完成“十四五”规划目标。这标志着我国高等教育已进入普及化阶段，更多年轻人有机会接受高等教育。

这些数据不仅展示了中国高等教育的规模优势，也反映了国家在提高教育公平性和可及性方面的努力成效。

师资力量

在探讨高等教育规模时，师资力量是一个不可忽视的关键指标。近年来，我国高等教育专任教师队伍持续壮大，为教育质量提升奠定了坚实基础。 2023年，全国高等教育专任教师总数达到197.78万人 ，较上年有所增长。这一增长趋势反映了国家对高等教育的持续投入和对教师队伍建设的重视。

特别普通本科学校专任教师数量达到131.58万人，占高等教育专任教师总数的三分之二以上，充分体现了本科教育在我国高等教育体系中的核心地位。这种师资力量的不断增强，为我国高等教育的高质量发展提供了强有力的人才支撑。

官方数据来源

在探讨中国高校数量时，数据来源至关重要。本文所用数据主要源自 教育部官方网站和权威统计报告 ，这些官方渠道确保了数据的准确性和可靠性。出于统计口径的限制，这些数据 通常不包括香港、澳门和台湾地区的高等院校 ，因此全国高校的实际总数可能略高于文中提及的数字。这一点对于全面了解中国高等教育发展状况尤为重要，提醒读者在使用数据时应考虑到这一地域限制。