总学分要求
在探讨烟台大学本科生毕业所需总学分要求时，我们需要全面了解该校的学分制管理体系。烟台大学采用了 弹性学分制 ，旨在为学生提供更多学习自主权和发展空间。
根据烟台大学2011版本科专业人才培养方案，本科生总学分控制在 160分以内 。这一数字相比之前的培养计划有所减少，体现了学校对课程结构优化的决心。具体而言，新方案减少了课堂理论讲授的学分比重，同时增加了学生自主学习时间和实践能力培养的机会。
烟台大学的学分要求并非一刀切。不同专业可能存在差异，主要体现在以下几个方面：
专业类型 | 学分特点 |
|---|---|
工程类 | 可能要求较高学分，如机械设计制造及其自动化 |
文科类 | 可能要求较低学分，如汉语言文学 |
跨学科专业 | 可能结合多个学科要求，如电子信息科学与技术 |
烟台大学还引入了 素质拓展学分 的概念。学生可以通过参与科技创新、阅读经典著作、聆听讲座等方式获得额外学分。例如，在阅读与修养学分认定中，学生通过阅读中外科普、艺术、小说名著等，并参与班级读书笔记交流、分享阅读、好书推荐活动，可以获得0.5个学分。这种方式既鼓励学生广泛涉猎知识，又提高了学习的积极性和主动性。
这种灵活的学分要求体系为学生提供了更多的学习选择，有助于培养全面发展的人才。学生在选课时仍需谨慎，每学期一般应修读20-25学分，最高不得超过40学分。这种设置既能保证学生有足够的学习负担，又能防止过度压力影响学习效果。
学分构成
必修课学分
在烟台大学的学分构成中，必修课学分占据了相当大的比重。为了培养全面发展的高素质应用型人才，学校设置了两类必修课程：公共必修课和专业必修课。
公共必修课
公共必修课涵盖了通识教育的核心内容，旨在培养学生的基本素养和跨学科思维能力。这类课程通常包括思想政治教育、外语、信息技术和数学等基础学科。根据烟台大学的规定，公共必修课的学分占比约为总学分的25%左右。这意味着在一个标准的160学分本科培养方案中，学生需要完成约40学分的公共必修课程。
这些课程不仅为学生提供了广泛的通识教育背景，也为后续的专业学习奠定了坚实的基础。例如，外语课程可以帮助学生提高国际交流能力，而数学课程则为理工科学生提供了必要的定量分析工具。
专业必修课
专业必修课则是培养学生专业核心能力的关键。这类课程紧密围绕专业培养目标，涵盖专业基础课和部分专业课。在总学分中，专业必修课通常占据35%左右的比重。以一个160学分的培养方案为例，学生需要完成约56学分的专业必修课程。
专业必修课的设计充分体现了学校的教育理念，强调实用性和针对性。课程设置注重培养学生的专业素质，使他们能够胜任未来的职业需求。例如，在机械设计制造及其自动化专业中，可能会设置以下核心课程：
课程名称 | 学分 | 目标 |
|---|---|---|
机械设计 | 4 | 掌握机械系统的分析和设计方法 |
控制工程基础 | 3 | 培养控制系统分析和设计能力 |
CAD/CAM技术 | 3 | 熟悉现代机械设计和制造技术 |
这种课程设置不仅确保了学生掌握专业核心知识，还培养了他们的实践能力和创新意识，为未来的职场发展奠定了坚实基础。
选修课学分
在烟台大学的学分构成中，选修课学分扮演着重要角色，为学生提供了广阔的学习空间和个性化发展的机会。选修课主要包括 专业选修课 和 全校通选课 两大类，它们在学生的知识构建和个人发展中各有侧重:
专业选修课
专业选修课是深化专业知识、拓展专业视野的重要途径。根据各专业人才培养方案的不同，学生需要修读一定学分的专业选修课。例如，机械设计制造及其自动化专业的学生可能需要修读10-15学分的专业选修课，而汉语言文学专业的学生可能只需修读5-10学分。
这些课程通常围绕专业核心知识展开，为学生提供更深入的专业探索机会。假如一名计算机科学专业的学生对特别感兴趣，他可以选择“机器学习”、“深度神经网络”等专业选修课，进一步深化在这个领域的知识储备。
全校通选课
全校通选课则旨在培养学生的综合素质和跨学科能力。烟台大学要求本科生在校期间必须完成 6-8学分 的全校通选课。这些课程跨越不同学科领域，为学生提供了广泛的知识选择。例如：
学科类别 | 示例课程 |
|---|---|
人文社科 | “中国传统文化概览”、“西方哲学思想” |
自然科学 | “宇宙探秘”、“生命科学前沿” |
艺术体育 | “音乐欣赏”、“油画技法入门” |
工程技术 | “编程基础”、“机器人原理” |
烟台大学鼓励学生跨学科选课。理工科学生被要求选修至少2学分的人文社科类课程，而文管类学生则需要选修至少2学分的自然与工程类课程。这种设计旨在打破学科壁垒，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
烟台大学还推出了 在线课程 作为选修课的一种补充形式。学生可以通过学习认定的在线课程获得相应的学分。这种灵活的学习方式不仅丰富了课程选择，也提高了学生自主学习的能力。
通过这种多样化的选修课设置，烟台大学致力于培养具有宽广知识面和深厚专业素养的复合型人才，为学生的未来发展奠定坚实基础。
实践环节学分
在烟台大学的学分构成中，实践环节学分是一个不可或缺的部分，体现了学校对培养学生实践能力和综合素质的重视。根据烟台大学2020版信息与计算科学专业人才培养方案，实践环节学分在整个培养方案中占有重要地位。
实践环节学分主要包括以下几个方面：
毕业论文(设计) ：这是实践环节中最重要的一部分，占8学分。它不仅是对学生四年所学知识的综合运用，也是培养学生科研能力和创新精神的关键环节。学生需要在指导老师的帮助下，选定一个研究方向，完成从选题、文献调研、实验设计到数据分析和论文撰写的全过程。这个过程不仅锻炼了学生的科研能力，还培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。
毕业实习 ：占2学分，为期2周。这是一次将理论知识应用于实际工作环境的机会，帮助学生更好地理解所学知识在实际工作中的应用。通过实习，学生可以接触到真实的行业环境，了解行业发展趋势，为未来的职业规划做好准备。
专业实习(2) ：占4学分，为期4周。这是一次更深入的专业实践机会，学生可以在特定的专业领域进行更长时间的实践和探索。通过这次实习，学生可以更深入地了解自己所学专业的实际应用，同时也为未来的职业发展积累宝贵的经验。
创新创业实践 ：占2学分，为期2周。这部分学分的设置体现了烟台大学对学生创新创业能力的重视。学生可以通过多种方式获得这部分学分，如：
发表学术论文
申请专利
参加学科竞赛
开展创新创业项目
这种灵活的方式不仅激发了学生的创新热情，也为他们在未来的职业发展中提供了更多的可能性。
通过这些实践环节的设置，烟台大学旨在全面提升学生的实践能力和综合素质，为他们未来的职业发展和社会贡献奠定坚实的基础。这种理论与实践相结合的教学模式，不仅增强了学生的专业技能，还培养了他们的创新精神和实践能力，使他们能够在毕业后更好地适应社会和工作岗位的需求。
学分获取方式
课程学习
在烟台大学的学分制体系中，课程学习是最基本的学分获取方式。学生通过参加各类课程并成功通过考核来获得相应学分。这种传统的学习方式仍然是学分获取的主要渠道，涵盖了必修课和选修课两大类。学生需要按照教学计划完成规定课程的学习，并通过考试或其他评估方式证明自己的学习成果，从而获得相应的学分。这种方法不仅确保了学生系统性地掌握专业知识，还培养了他们的学习能力和自我管理能力。
学分认定
在烟台大学的学分制体系中，除了常规课程学习外，学生还可以通过参与科研、竞赛等活动获得学分认定。这种多元化的学分认定机制旨在激励学生积极参与课外学术活动，提升创新能力和实践技能。
具体而言，学生可通过以下方式获得学分：
活动类型 | 认定标准 |
|---|---|
学科竞赛 | 根据获奖级别和等级给予相应学分 |
创新创业项目 | 完成国家级项目验收合格可获4学分 |
发表论文 | SCI/EI/SSCI收录论文可获5学分 |
发明创造 | 获得发明专利可获6学分 |
这种灵活的学分认定政策不仅拓宽了学生获取学分的途径，也有助于培养学生的创新精神和实践能力，为他们的全面发展提供了更多可能性。
学分管理
学分绩点要求
在烟台大学的学分管理制度中，学分绩点要求是一项关键指标，直接影响学生的学业进展和毕业资格。根据学校规定，学生必须达到一定的学分绩点标准才能顺利毕业并获得学士学位。
具体而言，烟台大学要求学生在有效学习年限内（本科标准年限为4年，有效学习年限为3~6学年）满足以下条件：
平均学分绩点不低于2.0
培养方案规定的必修课和限选课的平均学分绩在65分以上
这两个要求反映了学校对学生学业表现的双重考量：
平均学分绩点2.0的标准确保了学生整体学业水平的均衡发展
65分的平均学分绩要求则突出了对核心课程的更高期望
烟台大学对不同类型的课程采取了不同的评分标准：
课程类型 | 评分标准 |
|---|---|
考试课程 | 百分制 |
考查课程 | 五级制（优秀、良好、中等、及格、不及格） |
这种差异化评分方式兼顾了理论课程和实践课程的特点，有利于全面评估学生的学习成效。
烟台大学还设立了学分绩点的计算方法：
课程绩点 = (课程成绩 ÷ 10) - 5
课程学分绩点 = 课程绩点 × 课程学分数
平均学分绩点 = 符合条件的课程学分绩点之和 ÷ 相同条件的课程学分之和
这种计算方法不仅考虑了单门课程的成绩，还将课程的重要性（即学分）纳入考量，更加全面地反映了学生的学习质量和效率。
对于未能达到学分绩点要求的学生，烟台大学提供了补救措施：
如果学生因平均学分绩点未达到2.0而无法获得学士学位，但满足以下条件之一，可申请破格授予学士学位：
参加各类科技、学科竞赛，获省(部)级二等奖以上奖励
作为第一作者在核心期刊上发表学术论文
毕业论文(设计)被评为校级优秀
在其他方面取得优异成绩
这一政策体现了烟台大学对学生多元化才能的认可，为那些在特定领域表现突出但整体绩点略有欠缺的学生提供了机会，展现了学校在人才培养方面的灵活性和包容性。
重修与补考
在烟台大学的学分管理系统中，重修和补考政策为学生提供了弥补学业不足的机会。对于未通过的必修或限选课程，学校允许学生参加一次补考，通常安排在下一学期开学初的1-3周内。补考成绩采用特殊算法处理：
成绩≥60分：记作60分
成绩<60分：按实际成绩记录
补考仅适用于必修和限选课程，独立设课的实验、实践课程以及公共体育课程等特殊情况不允许补考，学生需直接进行重修。这种严格的政策设计旨在确保学生扎实掌握核心知识和技能，同时保留了一定的灵活性，平衡了严格要求和学生发展的需要。
毕业审核
学分审核流程
在烟台大学的毕业审核过程中，学分审核是一个至关重要的环节。学校采取了一系列严格而细致的措施，确保审核工作的准确性和公正性。具体流程如下：
数据核对阶段 （3月至4月30日）
基本信息核对
基本数据核对（课程名称、课程代码、成绩、学分）
成绩录入阶段 （截至5月28日）
录入已结课课程成绩
录入毕业实习等实践环节成绩
录入毕业设计(论文)成绩
学院初审阶段 （截至6月6日）
学生完成课程认定
学院进行毕业资格初审
打印并报送2024届毕业生名单
教务处复核阶段 （截至6月11日）
教务处复核学院毕业生名单
打印全校毕业生名册
报主管校长审批
学位评定阶段 （6月中旬）
学位授予名单送学位办审核
召开校学位评定会
学位授予名单送校学位评定委员会审议
这一系列步骤体现了烟台大学对毕业审核工作的高度重视，确保了整个过程的规范性和严谨性。通过多层次、多角度的审核，学校力求准确无误地确认每一位学生的毕业资格，为学生的未来发展奠定坚实基础。
特殊情况处理
在毕业审核过程中，烟台大学对学分未达标的特殊情况制定了明确的处理机制。对于学分不足的学生，学校采取了分级预警和干预措施：
学习警示 ：一学期所得学分低于所修学分60%
退学警示 ：一学期所得学分低于所修学分30%，或二次受到学习警示
退学处理 ：受到退学警示后再次触发学习警示条件
这种阶梯式的处理方式体现了学校对学生学业状况的关注和支持，同时也明确了学业不合格可能导致的严重后果。通过及时的预警和干预，学校旨在帮助学生认识到问题的严重性，并采取必要措施改善学习状况，以顺利完成学业。
