二模和高考的分数差距受多种因素影响，具体如下：
一、命题方面
- 命题人不同
- 模考一般由省市专家出题，而高考命题中大学教授数量最多且多担任组长把控命题方向，还会选拔满足特定条件（非高三教师、无直系亲属参与高考、非高考教辅编委）的任课教师（通常是有长期教学经验的特/高级教师）参与命题，同时也会有少量学科专家负责擅长领域的出题。
- 考试目的不同
- 高考不回避“必考点”，会在命题角度、方法、题型上下功夫，通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”，准确反映学生的真实能力。而模考重点考查学生现阶段的学习情况，帮助考生找出漏洞与薄弱点，在最后阶段查缺补漏。
- 题型和难度
- 高考题目的难度更加科学合理，题型也更加灵活多变，注重考查学生的综合能力和创新思维。模拟考试的难度和命题方向与高考不完全一致，某些地区的模拟考试可能难度较大，目的是让学生发现自己的不足之处，以便在后续的复习中加以改进；而高考则会更加注重考查学生的基础知识和综合能力，难度相对较为适中。
二、考试环境和评分标准
- 考试环境
- 模拟考试一般在学校内进行，考场环境相对熟悉，监考老师也多是本校教师，学生可能在心理上会相对放松一些，但也可能因此缺乏高考那种紧张严肃的氛围。高考考场通常设置在标准化考点，考场布置严格规范，监考老师来自不同学校，考试纪律非常严格，高考的紧张氛围可能会对学生的心理状态产生较大影响。
- 评分标准
- 模拟考试评分可能会相对宽松一些，尤其是在主观题的评分上，可能会因为教师的个人理解和标准差异而有所不同。高考评分标准更加严格、统一，主观题由多位老师进行评阅，采取“双评”或“多评”机制，确保评分的公平公正。
三、学生自身因素
- 知识水平和复习情况
- 到了二模阶段，高三学生经过长时间的复习，知识水平已经相对稳定。在后续的复习中，虽然会有一定的提升，但幅度往往不会太大。如果学生在模拟考试后能够认真总结经验教训，有针对性地进行复习和提高，那么高考成绩有可能会比模拟成绩有所提升。
- 考试心态
- 二模考试时学生的心态与高考时较为相似，都面临着一定的压力。学生在二模中所表现出的心态问题，如紧张、焦虑等，在高考中也可能会再次出现，从而影响成绩。而高考是一场全社会高度关注的考试，为了确保考生能够在最佳状态下参加考试，各方面都会做出充分的准备，从考试环境到心理状态等因素都可能使考生在高考时状态更好，进而影响分数。
从整体上看，模拟考试的平均分可能与高考平均分存在一定差距，具体到个体学生，模拟成绩与高考成绩的分数差异也各不相同。有的学生高考成绩比模拟成绩高几十分甚至上百分，而有的学生则可能低几十分。例如，2023年广东二模本科线（历史类405分、物理类416分）低于2023年广东高考本科线（历史类433分、物理类439分），高考比二模划线高于30分左右。但这并不意味着每个学生的二模和高考成绩都有固定的差距模式，因为每个学生的复习情况、心态调整等都是独特的。
