文学类文本，和日常文本的表达多有不同，效果自然也是大相径庭。厦门二模在这方面着力甚多，文学类阅读、古诗鉴赏甚至语言运用（文学类文段）题目都涉及表达效果。
统计一下，一共是5题的效果题！
（表达效果/ 文学效果/效果）
5题，共计23分，这分值，令人瞠目结舌！
超过了任何一篇文章的分值！！！
问题在于，“效果题”怎么解？
有无固定的解题模板？？
9．小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。（6 分）
答：①采用书信形式，贴合动荡不安、亲人离散的抗战背景，真实还原“我”
的战斗生活。
②省去许多不必要的叙述交代，使叙事更加集中。
③可直诉内心感受，引发读者的代入感和共鸣，也增添了小说的抒情色彩。
④书信呈现的断续状态，形成许多悬念与留白，可激发阅读兴趣，引人遐思。
16．这两首诗的五、六句以不同方式描写筝乐，表达效果不同，请简要分析。（6 分）
答：①张诗五、六句直接描写筝乐，“悠扬”“掩抑”写出乐声的起伏不平，“思绝”“态生”则写听者的情绪波动，主客体交融，暗含“弦外之音”，为结尾翻出新意蓄势。（或：直接描写演奏者情态，点拨其中情感也可）。
②常诗五、六句运用听觉与视觉的融通/比喻（通感）/以形写声，以声写声/联想想象/虚实结合【描写方式】，突出音乐效果（感染力）。以山高猿啼、天静雁鸣渲染哀怨凄苦的音乐意境【乐声特点】，富有画面感（生动形象/使人身临其境），绘声绘形，虚实并生。
21．第一段以现代汉语为主，夹杂了“天忽下雨”“仓皇奔走”“趋之如归”等文言表达，请分析这样写的效果。（4 分）
答：①“天忽下雨”“仓皇奔走”“趋之如归”用语简省，句子短小，更能表现雨来之急、奔走之狼狈，以及忽逢茶店的惊喜。
②在平实如口语的叙述性文字中，夹杂文言表达，既调节了话语节奏，又增添些雅趣。
22．文中画横线句既写出阻雨时间之久，又有音乐美，这种效果是如何取得的？请简要分析。（3 分）
茶越冲越淡，雨越落越大。
答：①反复使用“越……越……”的句式，以茶淡雨大暗示时间流逝。
②两句韵律和谐，节奏舒缓，具有音乐美，有助于表现山中阻雨时“我”的从容随性。
23．文中画波浪线句使用了排比修辞，请分析其结构特点及表达效果。（4 分）
答：①四个句子都含有“……有之”句式，结构相同；“剃头店”“裁缝店”“江北船”“三家村”都极具市井乡野色彩，语意相关。
②娓娓道来，朗朗上口，富有韵味，凸显了胡琴雅俗共赏，在民间流行之广。
看完五道题目，大家都发现了，并无所谓的“统一答题模板”。
有的“万能模板”说是“内容上，结构上”，这里用不上。
有的资料归纳为“文学效果”就是“读者感受”，这里也用不上。
有老师说：
效果题，我认为可以从两个维度解析:
一是从修辞等技巧层面来看，分析技巧的固定效果，比如比喻的基本效果是形象生动，反问的效果是突出强调，增强语气与情感；
二是从表达方式入手，不同的表达，内容不同，效果也不同，比如景物描写，其效果一般就是用什么手法描绘了什么样的景物，营造了怎样的色彩氛围，寓情于景，表达了什么情感。
但是很明显，对这5题作用不大。但是有参考价值。
换句话说，以上所说的都是泛泛而谈效果，类似于当年的“作用题”，“这句话有什么作用”，谈的是普遍意义上的作用。
这5题明显就不是这种“效果”！！！
所有的答案，都神奇般的和题干中的“任务”直接相关！我们再看一次！！仔细看！！
9．小说由“我”写给姐姐的三封信组成（任务），这样处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。（6 分）
答：①采用书信形式，贴合动荡不安、亲人离散的抗战背景，真实还原“我”的战斗生活。
②省去许多不必要的叙述交代，使叙事更加集中。
③可直诉内心感受，引发读者的代入感和共鸣，也增添了小说的抒情色彩。
④书信呈现的断续状态，形成许多悬念与留白，可激发阅读兴趣，引人遐思。
【解析】正篇小说都是“信”，所以先答“信”的作用。真实、集中、抒情。然后分析3封信的整体的效果——悬念。答案简直就是对题干任务的扩写！！
16．这两首诗的五、六句以不同方式描写筝乐（任务），表达效果不同，请简要分析。（6 分）
答：①张诗五、六句【直接描写】直接描写筝乐，“悠扬”“掩抑”写出乐声的起伏不平，“思绝”“态生”则写听者的情绪波动，主客体交融，暗含“弦外之音”，为结尾翻出新意蓄势。
②常诗五、六句【间接描写】运用比喻（通感）/以形写声，以声写声/联想想象/虚实结合，突出音乐效果（感染力）。以山高猿啼、天静雁鸣渲染哀怨凄苦的音乐意境，富有画面感，绘声绘形，虚实并生。
【解析】“不同的描写方式”，立马让人想到了直接描写和间接描写。后面都是详细展开。答案简直就是对题干任务的扩写！！
21．第一段以现代汉语为主，夹杂了“天忽下雨”“仓皇奔走”“趋之如归”等文言表达（任务），请分析这样写的效果。（4 分）
答：①“天忽下雨”“仓皇奔走”“趋之如归”用语简省，句子短小，更能表现雨来之急、奔走之狼狈，以及忽逢茶店的惊喜。
②在平实如口语的叙述性文字中，夹杂文言表达，既调节了话语节奏，又增添些雅趣。
【解析】文言表达，本身有和字词句和内容上的效果；“文白夹杂”又有何作用。答案简直就是对题干任务的扩写！！
22．文中画横线句既写出阻雨时间之久，又有音乐美（任务），这种效果是如何取得的？请简要分析。（3 分）
茶越冲越淡，雨越落越大。
答：①反复使用“越……越……”的句式，以茶淡雨大暗示时间流逝。
②两句韵律和谐，节奏舒缓，具有音乐美，有助于表现山中阻雨时“我”的从容随性。
【解析】“阻雨时间之久”如何表现（暗示）；“音乐美”如何表现（韵律）。答案简直就是对题干任务的扩写！！
23．文中画波浪线句使用了排比修辞（任务），请分析其结构特点及表达效果。（4 分）
答：①四个句子都含有“……有之”句式，结构相同；“剃头店”“裁缝店”“江北船”“三家村”都极具市井乡野色彩，语意相关。
②娓娓道来，朗朗上口，富有韵味，凸显了胡琴雅俗共赏，在民间流行之广。
【解析】排比本身的特点（娓娓道来，朗朗上口，富有韵味）和在这句里面的效果（凸显了胡琴******）。答案简直就是对题干任务的扩写！！
最后一起研读一道最经典的高考题。
2022年新高考I卷第9题：
渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人（任务），这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。
【官方参考答案】
①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大。
②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比。
③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突。
④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。
【教师一家之言：答案点评】官方的答案，对比效果不明显，没能很好地完成对比任务。
【教师再写答案】
①义士与伍子胥使故事更具有传奇色彩和小说效果；普通渔人与伍子胥使故事变得平淡，增添了散文效果。
②义士强化了伍子胥的复仇心理；普通渔人会弱化伍子胥的复仇心理。
③义士与伍子胥故事跌宕，但内心单纯；普通渔人与伍子胥的故事平淡，但内心活动很复杂。
④义士与伍子胥，渡口是单向的摆渡；普通渔人与伍子胥，渡口却有更多的可能性和意义。
【教师再写理由】对比法是文学鉴赏中常用的有效方法。
基本思路：用对比方法，完成对比任务，得出对比结论。
基本方法：寻找尽量多的可比点；突出对比点的逐一对应，由此实现确定角度和优化语言的示范性。
【命题人泄露天机】长期以来，人们已经习惯了小说阅读主观题的答题套路，无论是赏析还是评价，无非就是围绕环境、人物、情节、主旨、效果、感受等方面做文章。很明显，这道题完全突破了传统，引入了“历史故事”这一新资源，创设了一种同样的内容、两个不同版本的文本之间的比较这一“模拟情境”。而这一情境的创设是动态的，体现的既是文本间的横向迁移，更是对文本的深度体验，同时也使得“套路化”的答题模板失去了效用。
表面上看，考查的是比较两个不同文本中渔夫的角色变化，以及由此带来的“文学效果”；实际上，渔夫角色的变化牵一发而动全身，背后有太多的东西值得深入思考。比如，题目中的“普通渔人”中的“普通”二字就很值得深究；文本中的普通渔人相比于历史故事中的渔夫，形象上有了明显的不同；形象的不同，必定意味着小说主旨的变化；主旨的变化，承载的是作者对渔夫、普通渔人及人生的独特思考……所有这些都需要考生切实地与文本展开深入对话；不仅需要走进文本，还要走近作者。
“模拟情境”的创设，使原本静止的赏析变成动态的体验，解题的过程也就是与文本对话、与人物碰撞、与作者交流的过程。
高考语文“情境化”的命题，彻底改变了以往“带着命题进文本”的“先入为主”的静止式命题方式，而是“依据文本设情境”，充分挖掘并灵活运用文本信息，巧妙创设各种情境，在情境中镶嵌典型任务。我们有理由相信，随着高考语文改革的不断深化，“情境化”命题将会越来越多地出现在我们眼前，考查样貌也一定会越来越丰富多彩。
【写在最后】所谓的“效果题”，效果二字并非空泛而论，只要效果前面有具体的任务，请不要相信任何万能套路。做好前面任务的“扩写”，才是解题思路。
