二年级语狐狸分奶酪课堂作业(小学语文二年级狐狸分奶酪)

用了四节课,我们才学完了《狐狸分奶酪》,这篇课文很简单,但是孩子们直到学完课文之后都会出现不少读的问题,比如丢字、换字,比如不能读好人物语气和感情。寓言故事一定要借助提示语和前后语境读好人物对话

一、识字、写字对于孩子并不再难,易错字的掌握要下功夫。

1.“奶”字的笔顺特别容易写错,第二笔是“撇点”,第四笔是“横折折折钩”,第五笔是“撇”,第四笔和第五笔的笔顺顺序特别容易写错。

2.“第”表示排列顺序、名次等,和“弟”同音兼形近,可以放在一起对比识记。“仔”是个多音字,组词时要以本课读音“zǐ”为准,最好不要组词“牛仔”。

3.“公”上面是“八”不是“人”,写得时候,“撇”和“捺”中间留空,而且整体“捺”比“撇”要稍高。组词时候,要和“共”“工”区分开。

二年级语狐狸分奶酪课堂作业(小学语文二年级狐狸分奶酪)

4.二类字中“便”是个多音字,虽然本课不要求掌握,但是由于生活中常用,所以可以提前了解。

5.“俩”放在课文中,是“哥儿俩”,孩子们还说了“姐妹俩”、“兄弟俩”、“父子俩”、“母女俩”等,理解了“俩”就是指“两个(人)”,组词的时候,要和“两”区分开。

6.“拌”、“嚷”、“瞧”等表示动作的字,可以通过做动作的方式,并结合偏旁,来理解字义。

二年级语狐狸分奶酪课堂作业(小学语文二年级狐狸分奶酪)

二、寓言故事关注提示语,读好人物对话,感受人物形象。

1.读课文一定不要丢字、加字、换字。

这个要求看似简单,却是孩子专注力、细心与否的体现。一直到课文学完,孩子们分角色朗读课文,还是有不少孩子读书的时候想当然,加字、换字、丢字。老师会要求,也会不断强调,并教授方法,家长也要在孩子预习、复习,以及课外阅读中关注孩子读书的“眼、口、心”齐到,看清字形,读准字音。

2.课文中有几处长句子,让孩子练读停顿。

“说着便在大的这半块上咬了一口。”“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”这样的长句子要注意断句。

二年级语狐狸分奶酪课堂作业(小学语文二年级狐狸分奶酪)

3.课文第一小节,交代了故事的起因。

“拌嘴”一词,我问孩子们“你和谁拌过嘴?”孩子们简单一说,都理解其是“争吵”。

接着,就“小哥儿俩如何拌嘴”展开想象说话,孩子们思维活跃,但是也暴露出共性问题:爱表达、不善观察,没有就原文“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪”“他们不知道怎么分这块奶酪,(所以)小哥儿俩开始拌起嘴来。”,最后经过引导才能根据原文说话练习。看来,说话练习的基础一定是反复的读文,建立对课文的充分了解和把握,孩子们说话练习才能不脱离课文。

二年级语狐狸分奶酪课堂作业(小学语文二年级狐狸分奶酪)

4.狐狸和小哥儿俩的对话:要借助提示语,读好人物对话。

“小家伙们”称呼可以读出狐狸假装很热心很好奇;“笑了笑”可以读出狐狸心生诡计的狡诈,“拿过来掰成了两半”,看出狐狸分奶酪的方式很随意;“笑着说”可以感受到狐狸得逞之后心里的得意。

而小熊们的话,“嚷着”、“又嚷了起来”这样的提示语,可以帮助孩子们更好的把握好语气和人物心情,读出熊哥哥和熊弟弟着急的语气;“你可真会分!”连用两个感叹号,我们可以感受到熊哥儿俩的生气以及对狐狸的责备。

二年级语狐狸分奶酪课堂作业(小学语文二年级狐狸分奶酪)

5.课后题中,“如果你是小熊,你会怎么做?”

这道题是在全文学完之后,进行课文总结同时进行的。

狐狸的狡猾孩子们是深有体会。但对于熊哥俩的问题,孩子们很难看到症结,在抛出问题“如果你是小熊,你会怎么做?”后,大多孩子都说“熊哥俩的奶酪可以拿回家给妈妈分,”“送到警察局”等,当提到“哥儿俩分”时,孩子们说得都是“如何分均匀”,而没有一个孩子提到“大一点小一点无所谓。”即使我引导之后,孩子们也说的是“他俩太喜欢吃奶酪了”,直到再次引导,才有一个孩子说出“不懂谦让”,我才顺势补充了“斤斤计较”这个词。

这是近几周来让我觉得最吃力的一个环节,孩子们思维跟不上,也极有可能是我的引导或者环节设置有问题,应该提前预设得更贴合学情,而不能想当然。

6.补充阅读《失算的狐狸》。

版权声明:本文内容由互联网用户投稿发布,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容, 请发送邮件至 2211788188@qq.com 举报,一经查实,本站将立刻删除。如需转载请注明出处:https://www.wptmall.com/article/186914

为您推荐

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注