今天有家长问我如何让孩子写好日记？
首先，要知道什么是日记？
日记就是记录每日发生的事情的文学体裁。
我想，大家也看过不少漫画，其中不乏一些日记。
周记和日记类似，
日记是当日发生的事情，
周记是当周发生的事情，
本质是一样的，都是写事的体裁。
其次，日记要写哪些内容？
比如说，《雷锋日记》是雷锋自1957年开始写的日记合集，
其中记录了雷锋做的所有好事。
也就是说，
日记是为了记录本人所做的一些真实的事情。
最后，写日记对小学生有什么作用？
1、引导学生有意识的观察，观察生活中所发生的事情；
2、提高语言表达能力，学会把一件事情的起因经过和结果写清楚；
3、学会描写，把一个短暂的瞬间写得生动；
4、提高思考的能力，针对某一个社会现象发表自己的看法。
5、发挥想象，编写数学日记。
接下来，我们分年级来说一说，家长如何引导孩子写好日记？
一年级
一年级识字量比较少，日记可以只写1-2句话。
如果有不会写的字可以用拼音代替，
或者是用口述的方式先把声音录下来，
再把录音转成文字再誊写下来，
家长可以帮助孩子修改不通顺的句子。
日记举例：
1、我的老师今天穿了一件蓝色的连衣裙，衣领上绣了一朵粉红色的梅花，我觉得真好看！
2、妈妈今晚做了我最爱吃的红烧鱼。我高兴地吃了两碗饭，妈妈也高兴极了！
3、今天同桌的铅笔盒忘记带了，她问我:”你可以借我一支铅笔吗？”我说:”当然可以。”于是，我把昨天新买的铅笔借给她。她接过铅笔，高兴地说:”谢谢你！”我说:”不用客气，这是我应该做的。”我觉得帮助别人是一件快乐的事情。
二年级
二年级的日记要求写清楚时间、地点、人物和事件，
有必要的语言描写和心理描写，要求与看图写话类似，
不会写的字查字典，尽量不要写拼音，
同样，可以口述转录成文字再修改。
日记举例：
早上，我从包里掏出手帕，正准备用它擦擦汗。不看不知道，一看吓一跳，怎么手帕这么脏？我想：自己的事情自己干，我给手帕洗个澡吧。说干就干， 我来到水龙头旁边，盛了一盆清水拿到院子里，坐在凳子上开始洗手帕。
我先把手帕放在清水里浸湿；接着拿起肥皂仔细地涂了起来；然后抓住手帕四个角使劲地搓洗，泡泡越来越多，我的双手沾满了灰灰的香皂沫。我想：这下总该洗干净了吧？我把手帕放进水里，一放下去，清水马上就变得灰白灰白的了。于是，我又去换了一盆水，把手帕放进水里使劲搓洗，终于漂洗干净了。我把手帕拧干、展开，这时候，可爱的小熊露出了笑容，好像在说：“谢谢你，帮我洗了个澡。”最后，我把手帕晾在竹竿上，手帕在微风中翩翩起舞。
妈妈回家了，看到晾在竹竿上的手帕，高兴地夸奖我：“宝贝，你真是越来越能干了！”我听了，心里像喝了蜜一样甜。
三-六年级
三年级起，日记所写的题材可以更加广泛。
除了写日常生活中的事情，还可以尝试编写学习日记。
1、可以复述课堂上的教学情境；
2、写观后感，家长可以让孩子看一些关于历史、地理、科学的纪录片，拓宽知识面；
3、写读后感，先概括自己所读书籍的内容，再对某位人物进行性格、生平的分析，表达自己对该人物的敬佩、憎恶或者同情等思想感情。
观后感和读后感相信大家都不陌生，那我们就来看看学习日记的范例：
上一节课，我学习了厘米可以用cm表示，米可以用m表示。在测量较短的物品时用厘米作单位，测量较长的物品用米作为单位。大家还用尺子测量了数学课本的长是20厘米，宽是16厘米；用米尺测量了教室的宽大约有5米，长大约有8米。
这节课同学们又学习了新的知识——线段的测量和绘制。
老师说：“线段是直的，有两个端点，可以测量长度。比如，拉紧的一段丝线，就可以看作线段。那么，在现实生活中还有哪些东西可以看出线段呢？”
同学们踊跃发言：“黑板的长和宽，课座椅的长、宽、高，课本封面的长和宽都可以看成线段。”
接着老师给同学们示范了测量线段的方法：首先，将丝线的一头按紧对准刻度尺的0cm，然后另一头所对的数字就是这段丝线的长度。这跟测量物品长度的方法差不多。
接下来，老师就让同学们边看课本边尝试在纸上画一条3厘米的线。
我把尺子按在纸上，从尺子的刻度0开始画起，一直画到3厘米的地方。我的同桌小敏也在画，因为小敏的尺子上面的0刻度模糊了，所以小敏就把铅笔按在刻度1上面开始画，也是画到刻度3的地方。
画好之后，我们互相交换着看。我发现：小敏画的线段好像比我画的线段短一点。于是，我用自己的尺子测量了一下小敏画的线段，发现小敏画的线段只有2厘米。
小敏不明白到底怎么回事，就举手问老师：“老师，我也是画到了3厘米，为什么线段只有2厘米呢？”
老师笑了笑，说：“无论从哪个刻度开始画，画到哪个数字结束，就用结束的数字减去开始的数字，那么就能得出所画的线段有多长。比如从刻度2开始画，画到5厘米的地方，那么就是5－2＝3，所画的线段长度是3厘米。”
经过老师这么一说，小敏就明白了，她从刻度1开始画起，要画一条3厘米长的线段，就要画到刻度4才行……
小朋友们，你们学会测量线段和绘制线段了吗？
上三年级前，我一直没有接触过英语，所以对这个新的科目既好奇又担忧。好奇是因为它是一种新的语言，担忧是怕自己学不好。看着崭新的英语书，我忍不住翻开看了又看，上面的图片五彩缤纷的，就是那一连串的字母不知道是什么意思。
“叮叮”“叮叮”……上课的铃声响了，英语老师来了。
“早上好，同学们！我是你们的英语老师，未来让我们一起好好地学习英语这门科目。请同学们翻开课本第2页——我们开始进入今天的新课：Unit1 Hello！我们现在来学今天的第一个单词“Hello！”
我知道“Hello”是“你好”的意思。
恍惚间，老师教了大家一个句子“What’s your name？”你的名字叫什么？
“What’s your name？” “what’s”就是“what is”，意思是“是什么？”在英语中作为开头习惯缩写，这样能节省书写的时间。
“your”就是你的，“name”就是名字。
“What’s your name？”你的名字叫什么？
小青突然说：“我叫李步青。”
老师说要用英语回答，小青又用了一种奇怪的腔调把这句话复述了一遍“卧教步青李。”全班都被逗得哈哈大笑。
我也在认真地想着这要怎么回答呢？
英语老师顿了顿说：“应该用‘My name’s （name is）… 我的名字是……’，茵苗，请你来回答一下。”
我慢慢地站起来，支支吾吾地说道：“My…… name’s …… YinMiao.”
英语老师点点头，让我坐下，又接着说道：“我们还可以用‘I’m…’的句式来回答，中国人的姓名是姓在前，名在后，外国人的姓名表示的时候则是名在前，姓在后，书写的时候，姓和名之间有空格，姓的首字母和名的首字母都要大写。现在请大家在自己的书上写上自己的名字吧！”
小敏在英语书的扉页上认真地写上了自己的名字：“（刀馥敏）Diao Fumin”。她想：要是汉字能像英语这么简单就好了，读一年级的时候，当写完自己的名字，别人都填了半张试卷了。
大家写完了自己的名字，英语老师又让同桌两个人互相练习一下对话，大家都练得不亦乐乎。
我想：看来英语也不是那么难！
对于低年级的小朋友来说，
作业不多，学习压力不大，
有比较多的课余时间，
建议每天写一篇日记，
日记的字数不做要求，
但是每篇日记要用上三种及以上的标点符号；
对于高年级的小朋友来说，
作业已经比较多，
学习压力比较大，
可以把日记换成周记，
每周写一篇，
三年级的要求写300字，
四年级要求写400字，
五六年级要求写450字。
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