今年九月份蜗牛就要上一年级了，要是什么都不做怎么能让老母亲心安啊，语文幼小衔接要准备的东西太多了：识字，拼音，古诗储备，看图写话这些，哪一样都需要准备起来。
不过， 我觉得这些都不是一些很难的知识，于是挽着袖子自己上手，每天让娃念拼音，背古诗，拿着字卡认汉字，一开始娃还配合我，慢慢的就有点不感兴趣了，最后就不爱学了，老母亲我开始着急了。
专家说上一年级之前最好背过100首古诗，认识300多个汉字，拼音学会……看到这些我真是更焦虑了……
PART
01
给大家介绍下常爸大语文学习中的点点滴滴
童谣识字部分，蜗牛很热衷里面的童谣
第一周的课程童谣学习是《数九歌》，这首童谣朗朗上口，而且知识性挺强。
一开始先是童声领唱儿歌，知识拓展部分由常爸跟小小常的对话(小动画形式)引出对儿歌的解析。
接下来1-2个模块是单字学习，常爸从儿歌中选取合适的汉字，从字的读音，笔画，笔顺到组词一一进行讲解。
还会把字用在具体的句子或者古诗中，比如在讲到“风”这个字的时候，常爸会给小朋友提到贺知章《咏柳》中的一句，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
蜗牛从数九歌开始就很喜欢跟读童谣，每天都会要求我给他放童谣，跟着童谣自言自语地跟读，慢慢的学会了之后，跟我出去玩的时候都会跟我说我们唱一遍数九歌吧！从冬至开始每九天我就跟他说是几九了，他就能知道这个时候对应的天气。
学习了十二生肖的童谣他会看家里人的生肖都排在第几位，然后兴冲冲地去告诉他们。
从蜗牛热衷童谣开始，他每天给弟弟朗诵童谣，兄弟两个一个躺在推车里，一个推着车子说着童谣，小宝每次都听得很认真，每次看到都觉得老有爱了。
下一个模块是趣味测试，会有听发音选择汉字，连线，看字选图，看图选字等，有助于加深上一个环节所讲的字的认识。这个环节将发音字形以及图形联系在一起，从各个维度加深孩子的印象。
蜗牛也很喜欢童谣识字里面的汉字书写环节
这个环节是用一个小铁锹去铲蘑菇，有一段时间孩子经常是对这个乐此不疲，写完之后还时不时地逗弄一下等在边上的小鼹鼠，然后自己就高兴地咯咯咯的笑。
通过这样去写字，孩子能加深对字的印象，知道了书写的顺序呢！如果单纯地给孩子一个字，我看到很多孩子的书写顺序都是错误的，虽然字最后写出来样子是对的，但是你真是不知道过程中经历了什么。
这个环节就很好地规避了这一点，小铲子提示了字的起点，你只能按照小蘑菇的顺序去挖。妈妈就不用担心孩子笔顺错误的问题了。
精学诗词部分，我们经常用多种方式来巩固学习效果
模式跟童谣识字基本差不多，古诗赏析，诗词解读，趣味测试，古诗秀还有最后的识字复习等。
这个模块里孩子比较感兴趣的是古诗秀，孩子要自己录制整首古诗，可以发给自己的亲朋好友做一个展示，这很有助于提高孩子的积极性。
关于古诗的背诵，蜗牛开始启蒙得很早，第一个古诗是孩子跟着他的小汽车学会的——现在很多发声的玩具都会带一两首古诗——孩子按个按钮就开始朗诵古诗，每次玩小汽车他都会听。
这也给了我一些提示：学习古诗一定要多听，潜移默化中孩子就能记住，如果再配上动作、图画更有利于孩子的记忆。
所以，我跟蜗牛听了常爸上面的古诗后会根据古诗画一些诗配画，虽然画得不好，但是我们自得其乐，也会编一些动作来演绎古诗。
我们还会不时地举行古诗比赛，让孩子复习以前学过的古诗，在出行的时候，无聊的话也会进行古诗背诵比赛。
趣味拼音部分，我们慢慢学、慢慢练
拼音从简单的单韵母，声母然后是复韵母以及整体认读等等，学习的过程中包括每节课的声调练习，拼读练习。
第二节课包括了一个小复习。孩子可以反复跟读，练习来掌握所学的拼音。
学习了一段时间之后孩子可以自己编拼音星球的故事了，还会跟我说：妈妈我做梦梦到了几个拼音宝宝。
最近蜗牛练习音调部分比较多，在家里总是能听到他发a 的四个声调，一边说还一边念叨一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
再就是拼读的练习也进行了起来，我们说到某个词或者某个字，我都会给他说一下拼音，哪怕他不是特别熟悉，也要让他明白这个发音是怎么来的。
从孩子的不排斥到慢慢地过来主动问“妈妈这个是怎么拼的”，我们就是这样慢慢地进行拼读练习的。
最后一个模块是每个章节都有的周复习，其中包括童谣的跟读，识字复习，拼音跟读跟古诗秀。孩子如果有不会的知识可以翻到前边的章节去复习一下。
从第十三周开始学习看图说话，我们很注意日常运用练习
前十二周学完了拼音，从十三周开始了看图说话。
从最简单的一两句话开始，老师讲解得非常详细，比如，讲一些简单的描写手法、添加简单的形容词让句子丰富起来、可以按照事情发展的顺序来写、按照空间顺序来写……这为以后孩子上一年级看图写话做了很好的准备。
在我看来， 家长也不用担心孩子听不懂，整体的课程都是循序渐进的。课程还准备了看图写话的练习册。
我们会拿各种身边的事情，让蜗牛去描述。这样只让孩子去说，没有让孩子去写，这样的好处是可以节约时间，并且让孩子不至于对看图写话产生很大的反感，同时孩子也可以扩展很多内容。
不足的地方在于要把说的东西转化为文字还是需要一定的功底，我想这个可以等孩子拼音巩固扎实之后再让孩子写，毕竟很多字他都得用拼音去表示。所以，为了不打击孩子的积极性，我们现在只是让孩子用语言去描述。
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02
总结一下我们学习常爸大语文的所得：
拼音：孩子拼音在幼儿园学过，再学起来也没有那么吃力，但是音调跟拼读都没有学过，是跟着常爸语文的视频来学的，效果还是不错的。老师用小汽车上下坡来比喻声调，形象生动，便于孩子记忆。
古诗储备：孩子的古诗储备量比以前大了，现在能背过四十多首古诗，一周一首古诗并不是特别难达成。有一些古诗唱起来朗朗上口，孩子听多了也会不自觉地哼唱。识字量也大了很多，有时候他会指着绘本上的字跟我说这个是什么字，我知道我并没有教过，孩子就会很自豪地跟我说我在常爸上学的。
看图写话：关于看图写话，我最直观的感觉是孩子现在描述一件事情，形容词和副词用得特别多了，而不再是干巴巴地就说一件事情。
养成了学习习惯：孩子学习了一段时间以后，慢慢地就养成了习惯，每天早晨起床后先看一下常爸大语文，跟着读一会儿童谣，背一下古诗。日积月累我相信孩子的收获会越来越大的。
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03
也来说说常爸大语文的优势与不足：
优势：
1.选材方面贴近孩子的生活，且内容基本都是接轨幼小衔接的。
拼音的储备，据说一般一年级学习拼音的进度都比较快，孩子能提前学习一下，有助于一年级的时候孩子对知识的掌握，而且孩子如果提前学了也会增加自信心。
识字量的储备，这对于一年级的孩子来说也是非常重要的。一年级的考试，很多孩子都是因为识字量不够，字不认识导致不能理解题目意思造成丢分；还有课外阅读，如果识字量不够，现拼拼音的话，很容易失去阅读的兴趣。
看图写话方面，这也是很多小学生的弱项，现在学习了，等孩子上学他们就会知道从什么地方开始写，不会茫然无措。
最后是古诗的储备，现在学校都很重视传统文化，小学阶段的古诗背诵也是要求挺高的，提前掌握，孩子今后学习起来会更从容，而且古诗背的次数多了，理解得应该会更透彻。
所以建议家长让孩子早背古诗，而且一定要做到经常复习，小孩子背得快忘得也快，经常的复习能让孩子记得更清楚，多次的重复也让理解变得更透彻。
2.古诗配乐适合的年龄阶段比较广，感觉小点儿的孩子也是可以用来磨耳朵。
不足：
1. 对孩子的鼓励有点单一，只有跟读有一个打星星的。
2. 学到后期时间花的时间有些长，一开始课程一个模块三五分钟还好，后边的单元一个模块十几分钟，要学完一天的课程要一个小时左右，对孩子来说太长了，甚至有时候一天的课程有九个模块需要学习，我觉得对于学前的孩子来说时间有点偏长。
3. 个人觉得整体趣味性还是有点不足，比如游戏环节基本上没有，还是基本属于知识讲解型。
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04
一些小小的使用建议
可以把每节课学的汉字和拼音制作成字卡来跟孩子做游戏，有助于复习和巩固学到的知识。因为这么大的孩子学得快，忘得也快。
童谣跟古诗学过之后多跟孩子哼唱；看图写话可以运用到实际生活当中，看到什么样的场景可以让孩子去描述，而不是仅限于看图去说，也可以根据孩子的绘本故事，改编出更多的故事。
