创新创业指导今日对话：<<对话”好事坏事看破了皆无此事；顺境逆境善用之全是佳境。横批:心无二元>>
问：老师您好！昨天我在少儿弟子班群里看到两位小师妹6月的实践心得异常感动，同时也有些沉重。
感动的是，如此小的年龄，对生活、生命有如此深刻的感悟和理解，这让作为成年人的我感到非常惭愧。
而沉重的也是，她们如此小的年龄，对生命有如此深刻的理解和感悟，这算不算生命之重呢？这到底该喜还是该忧呢？这喜忧之间，是不是也是对生命的价值和意义的理解？
谢谢老师解答！
答：嗯嗯，你的问题有点不好回答。
问：老师，为什么呢？
答：因为老师无论是回答喜还是忧都会落入非此即彼的二元对立，因此……
问：老师，因此什么？
答：因此我想换一个角度来谈这个问题。
问：老师，请问是什么角度呢？
答：我从命运的角度来回答你的这个问题吧。因为每个人的命都是不一样的，有的人长得高，有的人长得矮，有的人智商高，有的人又智商低，有的人出身高贵，有的人又出身贫贱……。所以对待无法改变的“命”，最好是从忍受到接受然后再上升到享受的过程。比如……
问：老师，比如什么？
答：比如老师从小就记忆力很差，后来因为多种原因还导致记忆力整体性下降甚至部分性丧失，以致于我看了数倍于常人的书却记不住多少。
问：老师，你会为此难过，或者有什么精神困扰吗？
答：嗯，好像是没有。而且，对于记忆力不好的忍受我很快就变成了接受。随后没用多少时间又变成了莫大的精神享受。像我现在讲课经常性脱稿演讲，也与把不好的记忆力转化成了内在的创造力有关。
问：老师，请问您是怎么做到的呢？
答：嗯，可能这不是来自于觉悟，而是根植于苦难多多的人生经历吧。老师历来反对歌颂人生苦难，但是却从不认为人生苦难就一定是坏事。
问：老师，此话怎讲？
答：你其中的一位小师妹已经从辩证法的角度把这个问题讲清楚了。只要全面的、相对的、联系的、发展的看待问题，苦难就一定有其正面的、积极的和能够磨练心性以及意志力的特殊功效。因此……
问：老师，因此什么？
答：因此真正经历过生命之重的人，如果能够坦然地接受无法改变的“命”。也就可以使自己比之于同龄人成熟得更早一些，并能推己及人的产生悲天悯人的情怀。当然……
问：老师，当然什么？
答：当然对于内心脆弱和喜欢抱怨的人而言不但苦难是一种灾难。而且也白白错过了让灵魂得到洗礼和升华的机会。从这个意义上讲……
问：老师，又怎么样？
答：从这个意义上讲，人生最好的经历应该是━━吾十有五而志于苦，三十而乐，四十而不惑，五十而内胜，六十而解脱，七十之后而修得无我之大我。
问：老师，这话听起来好熟悉？
答：哈哈，老师根据伟大的孔圣人的个人自传改编的。所以啊……
问：老师，所以什么？
答：所以老师虽然提倡让孩子在快乐中成长，但更应该创造条件让孩子在吃苦和各种身心灵的磨练中成熟吧。而且……
问：老师，而且什么？
答：而且生来就多苦且又不得不吃苦的人在这方面好像更有优势呢。因此……
问：老师，因此什么？
答：因此对于最后你提到的生命价值与意义的理解，更多不在于喜与忧而在于苦与乐和善与恶啊。
问：老师，请您再开示一下吧？
答：能够辩证地看待苦与乐，并学会苦中作乐、化苦为乐甚至是以苦为乐的人，就能够拥有长长久久的幸福生活。相反，能够辩证地看待善与恶，并能够在做人做事上趋善避恶、并能正面的以善行善也能反面的以恶行善的人，必能成为人格健全和灵魂高贵的人。所以……
问：老师，所以什么？
答：所以我希望你的这两个小师妹、我的这两个宝贝徒弟能够看到徒儿你和师傅的这次专门针对她们俩的对话，我相信……
问：老师，你相信什么？
答：我相信她们既能心怀喜悦的接受命，也能自强不息的改变命运，从而成为一个优秀而又幸福的人。因此……
问：老师，因此什么？
答：因此借此机会我再送给她们俩一句话，以更好的勉励她们。
问：那请老师赶紧说一下，徒儿也得认真记下来。
答：准确的说，这算是一副对联。上联是：好事坏事，看破了皆无此事；下联是：顺境逆境，善用之全是佳境。
问：师傅，哪横批是什么呢？
答：哈哈，横批四个字━━心无二元。
━━创新创业指导一一
2022年7月11日
