这是一位从事语文教学第八个年头年轻优秀的女教师，曾获得过全区青年教师赛课一等奖第一名。在同事眼里，她是一位尽职尽责、对教育事业满腔热忱的年轻女老师；在学生心目中，她又是一位让学生既爱又恨、既敬又畏的语文老师。这次暑期校本培训，她给我们分享了她的从教故事。她的名字叫郎兴明。
郎老师在分享教育故事
01
树立威信
我是2017年考调来到学校的。
一次备课活动上，年轻的老师们都在诉说各自教学中的困惑。记得一位老师说：“学生上课根本不听讲，我在上面大讲，学生在下面小讲，招呼之后管几分钟又开始了，完全不把你放在眼里。”
另一个教师也说：“我们班更恼火了，全班 50多人每次交作业只交来一半，有五六个‘精英’一学期甚至一次作业都没交。他们理直气壮地说作业太多了，没时间做，语文作业做与不做都一样”。
这时我突然想到了两个字“威信”！原来，我在学生面前没树立起威信。如果是你的课不得不听，不敢不听；你的那科作业不得不做，也不敢不做，或是下意识首先做你的语文作业，说明你在学生心里就有了一定的地位，威信也就树立起来了。
后来，我也曾试图用攻击性的语言去刺激他们，用教棍去恐吓他们，但最终都没有达到理想的效果，反而适得其反。
最后，经过不断摸索我发现“威信是威严不是威吓，是信任不是畏惧，更不是武力和独裁。”严肃是教师上课的标志，微笑是下课了解学生的开始。教师要把自己的情绪放在表情之上。当你的学生在开始注意你的情绪时，他们也就慢慢信服你了。
2020年9月，我请产假复工，那应该是我目前为止教学以来最刻骨铭心的一个月。离开讲台近一年，我感觉自己完全和教学脱轨，既有初为人母的焦虑，又有重返讲台的畏惧。雪上加霜的是我即将接手初三年级两个班的教学，更恐怖的是据说其中一个班“精英汇聚，人才辈出”。当然，这里“精英，人才”要打引号。
现在回想起这个班开学第一节课的情景还历历在目。
经过无数次的挣扎，加上给自己猛灌了几碗心灵鸡汤后，我终于鼓足了勇气走完了这一条从办公室到教室门口似乎是“死亡之路”的过道，还没见到该班人，就已听见他们鸡喊鬼叫声。这时我心跳加速，我是进去还是请求班主任的支援？经过十来分钟的徘徊我还是进去了，毕竟该来的始终要来。
来到教室我一言不发，面如死灰（不是我不想说，是我根本不知道要说些什么，面对一群藐视上课铃，忽视老师，蔑视班规班纪的一群学生，我这个陌生人说什么都显得苍白无力。）这时，我故作镇定，双手后背，两腿收拢，定立在讲台上，用我的卡姿兰大眼睛直勾勾地打量这教室的每一个人。
大概10分钟左右教室才渐渐安静下来。他们慢慢将目光聚焦在了我身上，我当时虚得很，但又不能让他们看出来。我用坚定的眼神告诉他们，若你们再晚一分钟安静下来我就发怒了。此时，可谓无声胜有声，他们也好像看穿了一切。一个转身我在黑板上写了“察言观色”四个字。但我并没有对这个词做任何的解释，只是一脸严肃地看向他们每个人。几分钟后，我用自我调侃的方式做了自我介绍，但还是面如土色。
“我姓郎。”话刚落地，教室里炸开了锅。
“狼来啦！”一阵刺耳的哄笑声传来。
我下意识地咳嗽了一声，又顿时安静了下来，估计他们领会了“察言观色”的意思吧。
接着我用了12个字来形容我的性格“阴晴不定、喜怒无常、暴躁如雷”。说完下课铃就响了，我也没做任何停留，转身离开了教室。
当我走出教室门口里面议论纷纷，我也没在意他们说了些什么。我只是暗自窃喜，还好气势上没输。
第二天，当我再次来到他们的教室时，居然出奇地安静。
经过一学月的斗智斗勇，他们班的语文课基本走上了正轨。这个月尽管我尝尽了教学的酸甜苦辣，但我也收获了许多。
经过半学期的摸爬滚打，他们似乎也接受了我，也许是感受到我的好了吧，也许是懒得和我一般见识吧，但总归是向好的方向在发展。
我面对的是“摇号”（电脑派学位）学生。他们都是充满个性的个体，在面对他们时，你得有足够的耐心和勇气。
一学期后，我发现这个层次的学生有这样几个特点：
①他们喜欢先严后松的老师，不喜欢先松后严的老师。
②他们欺软怕硬，你强他就弱，你弱他就强。
③他们成绩可能不好，但他们情商较高，你的真心付出，他们绝对感受的到。
最后我把在学生面前树立威信归结为八个字“刚柔相济，以理服人。”（未完待续）
暑期新课标培训
