在备课《难忘的泼水节》，时，我是怀着无比认真、怀念、崇敬的心情。而在课前谈话环节，我们班的小孩子们却对周总理所知甚少，我想，作为一名中国人，是必须要去了解周总理这位伟人的。分享我的备课笔记、教学心得，希望帮助二年级小学生们更了解伟人，学完课文之后，希望小学生们也都难忘周总理！
一．识字量越多出错也越多，形近字、同音字区分要用对方法，组词要组常用词。
1. 两个多音字“铺”、“盛”，要识记不同读音的不同字义，才能准确组词，组词时要以本课声调为准。
2. 形声字识记，要牢记声旁表音、形旁表义的功能，比如：泼、敲、驶、踩、铺、盛、碗、健、忘、炮。
3. 易错部首：“向”的部首是“口”，不符合半包围结构“取外不取内”的规律。“令”的部首是“人”。“龙”的部首是本身。
4. 易错字：“泼”的第四笔是“撇折”，孩子容易写成“横”。
5. 易错笔顺：“度”的笔顺是：点、横、撇、横、竖、竖、横、横撇、捺。“炮”注意火字旁的笔顺是：点、（短）撇、（竖）撇、捺。
6. 组词易和同音字混淆：“忘”和“望”，：“令”和“另”，尤其是“另外”一词，孩子很容易写错。
7. 换偏旁，“炮”可以换偏旁变成以下生字：泡、跑、抱、袍、饱、苞。
二、结合人物生平、时代背景，反复读文，感悟周总理亲民、爱民，与人民心连心，感受人民对周总理的尊敬和爱戴。
1.课前预习要了解周总理生平，以及本课的写作背景。
说起周总理，我们的父辈感情最深，80后们自小听着爷爷奶奶讲周总理的故事，读着《一夜的工作》、《十里长街送总理》的文章，也是对周总理很有感情的。但10后们年龄小，对我们老一辈无产阶级革命家所知甚少，如何让他们能理解文中傣族人民欢迎周总理时的急切、对周总理一起的崇敬、祝福，是需要让孩子提前做准备的。
本来打算学习完课文再布置的拓展阅读《周总理的睡衣》、《温暖》、《一夜的工作》、《十里长街送总理》，在学习完本课生字词之后，就布置了成了阅读作业，让孩子们去读一读文章，看一看视频，感受一下周总理的伟大，感受人民对他的无比爱戴。
了解泼水节：
泼水节是傣族人民最重要的节日，相当于我们汉族的春节。这一天傣族人民互相泼水祝福，还举行赛龙舟，丢包，跳孔雀舞等庆祝活动。
另外，除了了解傣族的泼水节传统，我们还需要了解当时的写作背景：
1961年4月，周总理与缅甸总理到西双版纳，恰逢傣族泼水节。周总理的到来，让整个小城沸腾了，人们奔走相告，怀抱鲜花，涌向街道和码头，用最高的民族礼节来迎接伟大的周总理。4月的西双版纳，正是凤凰花盛开的季节，火红的凤凰花树下，周总理换上傣族服装，手拿银碗与各族人民互相泼水祝福。
从此以后，西双版纳景洪在全国乃至世界逐渐出名，现在已经成为闻名中外的旅游胜地。周总理和各族人民欢度泼水节纪念址，位于曼洪市的曼听公园，它已成为西装版纳人民永远怀念周总理的纪念地。
2. 课文第一小节，“火红火红的凤凰花开了”，环境描写，巧妙的烘托出泼水节热闹喜庆欢快的气氛。“火红火红”，abab式的叠词要进行积累。
3. 第2小节，交代了时间、人物，“特别高兴”、“敬爱的周恩来总理”，让我们感受到了傣族人民对即将和周总理一起过泼水节的激动、幸福之情。
结合我们课题质疑环节的“为什么1961年的泼水节令傣族人民特别难忘呢？”在读完第二小节之后，可以用上“因为……所以……”说一说。
“特别”还可以换成哪个词，放在句中保持句意不变——“非常”、“十分”，就是让孩子运用换词的方法来理解词语。
4. 第三小节主要描写傣族人民欢迎周总理的盛况。
关键词“赶”我们能体会到傣族人民急切、激动的心情。
通过几次朗读，孩子要通过想象场景、反复读文，感受傣族人民热烈的气氛以及对周总理的热切期盼与爱戴之情。
通过“地上撒满了凤凰花的花瓣”，感受人们铺上鲜花的地毯，用最热情的方式迎接最尊贵的客人——敬爱的周总理。还可以再次朗读之后，引导孩子想象说话：为了欢迎周总理，从岸边到江面，从地面到空中，处处热闹喜庆。结合例句：人们在地上 ，在江面 ，看空中 。通过想象、说话练习。
朗读之后，关注“一条条”、“一串串”，通过对比换成“一条”、“一串”之后的句子，孩子们能说出“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮多，欢迎的场面热烈而盛大，也让我们看到了傣族人民对周总理的爱戴之情。
为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？这个时候可以给孩子再介绍周总理是我们新中国的第一任总理，每天他都夜以继日，非常繁忙，要处理党和国家的大事，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理百忙之中抽出时间，不远万里来到傣族人民的身边。这样一位关心傣族人民的好总理，傣族人从心底里欢迎他，尊敬他，爱戴他。
介绍完资料之后再读第4句，孩子们的感情就能够把握了：人们欢呼着：“周总理来了！”要读出傣族人民对周总理即将到来的急切、激动之情，读的语速要稍放慢一些。
5.课文的第四小节，通过描写周总理的衣着，神态，动作，让我们感受到了周总理的平易近人，与傣族人民亲如一家。可以图文对照，先观察图片中周总理的穿着和神态，之后再去读文。
读第1句，孩子们能够体会到周总理的平易近人及发自内心的高兴之情，读第2句感受周总理与人民共舞，与傣族人民亲如一家的美好画面。
5. 第五第六小节，主要写的是周总理和傣族人民互相泼水祝福，与傣族人民心连心、同喜同乐。
可以让孩子用横线画出描写周总理泼水的句子，用波浪线画出描写傣族人民泼水的句子。并想象说话：周总理在为人们祝福时，会说些什么？可以引导从周总理对老人，对年轻人，对孩子等角度考虑，会为他们送出不同的祝福。
同时，还要通过关键词：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝，几个词语，让孩子说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。也就是练习借助具体事物复述课文。这是在锻炼孩子们复述课文的能力，也是在教给孩子们复述课文的方法。
6. 课文的第七第八小节，写出了傣族人民幸福、难忘、激动的情感，孩子们读的时候要关注语气词“啊”，还要关注感叹号的正确使用：两个感叹句连用，第1个感叹句后用逗号，第2个感叹句后面用感叹号。
7. 最后可以回顾全文，让孩子说一说本篇课文中，我们感受到了周总理怎样的人物形象。在孩子们说完之后，可以让孩子们结合课题说一说：为什么说这是难忘的泼水节？因为周总理和傣族人民一起共度泼水节，他亲民爱民，与人民心连心，他把美好的祝福带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。
这篇课文只是描写了1961年周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事，让我们感受到了周总理爱民、亲民、和人民心连心的情怀，表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。但文章篇幅有限，学习时间有限，对于人物的感知，肯定不够深入。应该把这篇文章当作群文阅读的导读，让孩子在课外大量阅读关于周总理等伟人的文章，在不同的事例，不同的语言风格中，逐渐建立对周总理伟大形象的认知。伟大的周总理，应当被每一个中国人记住！
