分析古诗前，先阅读古诗

饮湖上初晴后雨二首·其二

[宋]苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

注释：

1.潋滟：水波荡漾、波光闪动的样子。

2.方好：正显得美。
3.空蒙：迷茫飘渺的样子。
4.亦：也。5
.奇：奇妙。
6.欲：可以；如果。
7.西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。
8.总相宜：总是很合适，十分自然。

译文：

晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

赏析：

这是一首描写西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。一天，苏轼和朋友在西湖边上饮酒。开始天气晴朗朗的，不大工夫竟阴了天，下起雨来。这样，饮酒未尽，诗人便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。

古诗赏析：
首句“水光潋滟晴方好”描写晴天的西湖，在灿烂的阳光照耀下，水波荡漾，波光闪烁，正展示着那无限美丽的风貌。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的西湖，在雨幕笼罩下，周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，晃若仙境，显出一番奇情妙景。“晴方好”“雨亦奇”，宜晴宜雨，可浓可淡，能动能静，赞美了西湖的山水不论天晴还是下雨都很美丽宜人。诗人以自己独具的慧眼，将西湖的晴姿雨态写得具体、传神，具有高度的艺术概括性。

后两句“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”是说，我想，最好把西湖比作西子，空蒙山色是她淡雅的描妆，潋滟水光是她艳丽的粉饰，不管她怎样打扮，总能自然地烘托出天生的丽质和迷人的神韵。这里，诗人用了一个奇妙而又贴切的比喻，拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现优美的风姿。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

教学目标：

知识与能力目标：

1、认读了“亦、抹、宜家”三个生字。会写“饮、初”两个字，正确理解诗句的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗、背诵古诗。

过程与方法：多方式合作，合作探究， 逐步掌握古诗的学习方法，提高鉴赏古诗的能力。

情感态度与价值观：

1、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。

2、培养生热爱祖国的情感

教学重难点：

1、 体会诗的意境。

2、 培养生热爱祖国的感情。

教学准备：PPT课件

教学过程

一、创设情境，由景入诗。

1、 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”你去过杭州吗，今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧。

（课件播放西湖的美丽图片）

2、 观赏了西湖的美景，请说说西湖留给你怎样的印象，有什么感受？

3、 导入课题：是呀，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，写下了不少赞美的诗篇。我们今天要学的就是他写的描写西湖的经典名篇《饮湖上初晴后雨》。这也是一首写景状物的诗。请同学们齐读课题。

4、 从课题中你知道了什么？从哪里知道的？懂了题目的意思再读题目。

二、 自主读诗，领会诗意

1、请同学们打开书，借助拼音自由地读读这首诗。要求读准字音，读通诗句。

2、出示生字卡片，生自主交流识记生字“亦、妆”。

3、同桌互相读，要认真听别人读，若读错了要当小老师教读。

4、师检测读书情况，抽生读并评价。

5、请学生试着用以前读诗的方法自由读出诗的韵味。

6、古人读诗，摇头晃脑，非常有韵味，一起来读出诗的节奏美。（出示课件）

7、咱们以前学过很多古诗，相信你们已经掌握了很多理解诗意思的方法。请介绍一下（借助注释、查阅资料、查字典、问同学等）

8、学习小组合作，用以前学习古诗的方法弄懂诗句的意思。师随机点拨。

三、品读诗句

1、感受晴天西湖的秀美。

（1）诗中哪一句写出了晴天西湖的美景？（课件出示句子）

（2）读诗想象画面：水光潋滟是什么样子的？（欣赏课件）生说画面。

（3）引导生用别的词来表现（波光粼粼、银光闪闪等）

（4）夏日，如果你和诗人来到西湖荡舟游玩，除了看到波光粼粼的湖面，还会看到什么？引导生说句子。（鱼，荷花等）

（5）看到这么美的湖光山色，你想怎么夸晴天的西湖？诗中用了哪个字概括？板书晴好

（6）假如你此时泛舟湖上，你的心情怎样？想象画面把这种感觉带进诗里读出来。（抽生读|、齐读等）

2、感受雨中西湖的神奇

过渡：正当诗人被西湖晴天的美景深深吸引的时候，这时下起了蒙蒙细雨，哪句雨了雨天的景色（课件出示山色空蒙雨亦奇）

（1） 生理解“亦、奇”的意思。板书雨奇

（2） 理解“空蒙”。西湖的群山在云雾迷茫时，又会是怎样？让我们来欣赏一下。

(3)生用完整的句子谈画面。（下起了雨，西湖的群山朦朦胧胧，隐隐约约，如同神话中的仙境，好象批上一层薄薄的轻纱。生读出想象的画面师适时指导。）

（4）师引读诗句

因为有雨，西湖的柳枝更柔美了，诗人不禁吟诵：生接读。

因为有雨，西湖的小花更鲜艳了，诗人不禁赞叹：生接读。

因为有雨，西湖的小草更娇嫩了，诗人不禁感叹：生接读。

小结：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景难怪诗人心情大好。男生阳光、开朗读晴天的诗句，女生柔情似水读雨天的诗句。

（5）练习说比喻句。这么迷离的西湖，你想把她比作什么？用“好像、仿佛、如同”等说一说。

四、揣摩语言，感悟诗情。

1、诗人把西湖比作什么？请齐读后两句。（课件出示后两句）

2、介绍西子。西子即西施，是春秋时代越国著名的美女。（出示课件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。

3、淡妆指的西湖什么时候的景色，那浓抹又是什么时候？淡妆或浓抹适合西子姑娘吗？书上用了一个什么词？总相宜是什么意思？

4、一个美妙而贴切的比喻，写出了西湖的神韵，西施无论略施粉黛还是浓妆艳抹都是那么楚楚动人，西湖无论是晴天还是雨天，无论春天还是秋天都如此神齐美丽，所以诗人如此感叹，生接。

五、诵读古诗，升华感情。

1、让我们和苏轼一起坐在船上，快乐的感受着这如诗如画的美景吧，齐读古诗。

2、同学们，读诗就是和诗人一起体验，一块创作，让我们和苏轼一样带着醉意，读。

3、练背。赞美西湖的诗句不胜枚局，但是苏轼对西湖的赞美是无人能比的，让我们把着千古名句永远记在心间吧。请同学们齐背古诗。

六、拓展阅读《晓出净慈寺送林子方》课件出示。

七、作业：

以诗为背景，画一幅画，把诗句的意思画出来。