案例介绍：婷婷（化名），高中生
问题陈述：与闺蜜产生矛盾，情绪被影响
婷婷（化名），今年刚上高一，平常在学校住宿，每两周回一次家。周末返校之际，婷婷的妈妈给德育处主任打了个很严肃的电话，妈妈反馈说，婷婷整个人的状态都不太对，明显瘦了很多，以前回家都会与爸妈聊聊学校的事情，这次回家闭口不谈，也没有任何胃口，偶尔还会呕吐。妈妈很担心孩子，希望可以寻求心理老师的帮助。
首先我与班主任进行了沟通，了解到，每到吃饭时间，婷婷总是推脱没有胃口不肯去食堂，甚至有几次找借口来逃避集体活动。
一天早上，班主任发来信息，婷婷没去食堂吃早饭，我随即与食堂阿姨要了一个鸡蛋，就去了女生宿舍，果不其然，婷婷一个人窝在宿舍里。刚开始，她只是机械地重复着一句话：“老师，你不用担心，我只是胃口不好。”
这么“僵持”下去不是办法，之前我有了解过婷婷，知道她在音乐方面很有天赋，而且是学校艺术社团团长，以此为突破口，跟她聊起了下周要举行的汇报表演，聊聊她们班节目筹备的情况等等。
她顿时来了精神，畅聊起来，跟我谈起了她的编排设想，但是当她提到表演同学名单时，我发现她神色暗淡了下来，一定是和同学之间发生了什么，但当时她的消极状态并不适合继续聊下去。
第二天体育课，她又借故没参加。我带着一本印有她照片的学校年刊，在学生宿舍找到了她，那张照片是她和同班几个女生一起在操场上跑步的情景。
望着这张照片，她眼眶湿润了，缓缓道出了事情的原委。她和佳佳（化名），曾经那么要好，无话不说，一路来，一路去，就像形影不离的姐妹。
但上周的艺术社团课上，两人因为一点误会发生了争执。后来，佳佳就在同学中散布了一些谣言，不明真相的同学们因此对婷婷产生误解，渐渐地疏远了她，婷婷觉得自己一下子被女同学们孤立了。
我与班主任交流了这件事，请她协助我，组织班级女生做了一次团辅活动，主题是：我的家园。十几名女生在同一个沙盘里展现了不同的潜意识，在分享故事的同时，每位同学也对团队凝聚力有了自己的理解。
当婷婷分享沙盘故事时，我就她的内心困惑，与全体女生做了一次探讨，我肯定了她为社团工作所做出的努力。
这次团辅之后，我特地找了一位跟婷婷、佳佳相处都不错的女生，分别跟几人做了多次沟通。
青春期的少女个个都想成为聚光灯下的焦点，有了矛盾、分歧，很少能冷静地站在对方的立场去理解他人的感受，甚至为了凸显自我存在的价值，会用一些冲动的言行给对方带来心理上的伤害。
这就需要及时让她们明白，生理上的发展给她们带来的第二次“自我中心”的阶段，这个阶段，有时会让她们出现心理上和认知上的偏差，当她们理解到这一点时，就能做出很好的调整。
