1 《古诗二首》教学设计
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教学目标
1.认识11个生字，正确美观地书写8个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗。
3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学重点 识字写字，有节奏地朗读诗歌。
教学难点 读出诗歌描绘的画面美。
课前准备 教师 生字卡片、课件
学生 搜集关于春天的古诗
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、初读古诗，学习字词
导语：春回大地，万物复苏，人人都喜欢美丽的春天，诗人更是写下了一首首古诗来赞美春天的美好。今天我们就来学习其中的两首。
1.初读诗歌，借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
2.读题解意，认读“诗、村、咏”。
（1）课文一共给我们带来了两首古诗，所以题目是《古诗二首》。
①认读“诗”。
②学生试读第一首古诗题目《村居》。
③结语：《村居》这首诗是清代诗人高鼎居住在乡村时，看到了乡村动人的春景后写下的一首诗，所以取名为“村居”。
（2）学生试读第二首古诗题目《咏柳》，然后说说“咏柳”的意思。
（“咏”是一个动词，表示用语言去赞美、歌颂的意思。咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》，其中的“咏”也是这个意思。“柳”就是咱们熟悉的柳树。用“柳”字组词。）
（3）再读这首诗的题目，注意“咏”是后鼻音，“口”是它的形旁，“永”是它的声旁。
提示：“诗”和“村”两个字都可以使用“加一加”的方法来识记。“诗”，左边言字旁加上右边“寺”字。“村”，左边木字旁加上右边“寸”字。
3.借助图画，认读“莺、堤、柳、丝、绦”。
（1）出示词语“黄莺、堤岸、杨柳、丝绦”：结合课文插图找一找，你找到这些事物了吗？你能准确读出它们的字音吗？
（2）重点指导“堤、丝、绦”。
①“堤”是由什么建成的？可以组什么词？(河堤、堤岸)
②你见过“丝绦”吗？(出示实物图片)
（诗歌中将“柳枝”比作“丝绦”。“丝绦”是用丝编成的带子或者绳子，这里用来形容柳条轻柔多姿。）
4.凭借经验，认读“拂、醉、妆、裁、剪”。
（1）你认识哪个字？请领着大家读一读。谁能用这个字组词？你是怎么记住这个字的？
（2）重点指导“拂、妆”。
①“拂”，你能做一个“拂”的动作吗？给它组组词。
②“妆”的右边为什么是一个“女”字？你见过女子化妆吗？用“妆”组组词。
二、再读古诗，感受韵律
1.朗读古诗，正确流利。
（1）认读了生字词，现在你能字正腔圆地读读这两首古诗吗？请大声自由朗读。
（2）同桌互读、互听、互评。
（3）读好重音。《村居》中的“醉”可适当放慢速度。《咏柳》中“一”要读二声，“绿”可读重些。
2.再读古诗，读出节奏。
（1）读诗，不仅要读准字音，还要读出节奏才好听。
（2）仔细观察这两首诗每一行的字数，你有什么发现吗？
（3）结语：对，像这样每首诗有四句，每句有七个字的诗就叫“七言绝句”。它们读起来有自己的节奏，请听老师读。（PPT中出现停顿符号）
（4）你能学着老师的样子，读出节奏吗？
三、读古诗，理解大意
1.借助插图，理解诗意。
（1）小组合作，选择一首古诗，借助课文插图，说说诗句的意思。小组成员互相补充。
（2）指名说一说两首古诗的大体意思。
2.品读诗句，体会意境。
（1）出示《村居》：读读这首诗，说说你最喜欢这首诗的哪一句，为什么。
①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”你看到了哪些景物？看着这样的景色，你的心情如何？读出心情舒畅的语气。
②“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这句诗又带给你什么感觉？多么生动活泼的画面，读出孩子的快乐!
（2）出示《咏柳》：读读这首诗，说说你又看到了什么，想到了什么。
①“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”你看到了什么样的柳树？能够用朗读表现它的美吗？
②“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者在想什么问题？他想用这个回答来赞美什么？读出赞美的语气!
第二课时
一、熟读成诵，链接课外
1.想象画面，练习背诵。
（1）如果让你帮助《村居》的作者高鼎将他所看到的美景画出来，你会画什么？仔细想一想，并试着在你的脑海中画一画。
（2）谁来介绍一下你脑海中的美景？多美的画面，现在请你一边欣赏，一边给这幅画题上《村
居》这首诗吧!
过渡：欣赏完村居的画面，让我们走近堤岸，去细细欣赏河堤上那一排排柳树吧。那一棵棵柳树就像什么？再走近看，你看到了什么样的柳叶？面对这样的柳树，你会情不自禁吟诵起哪首诗？
柳树很美，作者的诗歌也写得很美啊!谁来当当小诗人，学着古人的样子再次吟诵？
2. 抓住事物，记忆背诵。
诗句变成了这样，你还会背吗？
（ ）莺飞（ ）， 拂堤杨柳醉（ ）。
（ ）散学归来早，忙趁（ ）放纸鸢。
（ ）妆成（ ），万条垂下（ ）。
不知细叶谁裁出，（ ）似剪刀。
3.有感情读背，熟读成诵。
（1）这么美的诗歌，怎能不将它牢牢地记在心上，美美地背诵出来呢？谁来完整背诵出今天学习的诗歌，注意背出韵律美和意境美哦!大家一起来试试!
（2）诗歌总是和音乐相配，让我们在美妙的音乐声中，一起背诵本课学习的两首古诗吧！(配乐)
4.过渡：春天，草长莺飞、桃红柳绿、鸟语花香、风筝飞扬，多么生动的画面，多么美好的季节!
在你的眼中，春天还有哪些美丽的景色？
5.这些美丽的景色或美好的事物，让你想起了哪些诗句？你还能背上几句描写春天景色的诗句吗？
二、抓住特点，学写汉字
1.出示“诗、村、妆、绿”。
（1）观察这4个字，它们有什么共同的特点？
（2）教师示范书写。
要点：教师边范写边提示书写注意点。首先要看清每个字在田字格中的起笔，注意田字格竖中线左右两边的分布。“诗、妆、绿”为左窄右宽。“村”为左右等宽，“村”左边的木字旁最后一笔要化捺为点。“绿”的最后一笔是“捺”，同时提醒千万不能将右下部分写成“水”。
2.出示“童、碧、丝、剪”。
（1）这4个字有什么特点？
（2）在书写这些字时，你想提醒大家注意什么？
要点：书写时在每个部分写得稍扁一些的基础上，注意上下比例得当，重心要稳。“碧”字的上下结构容易出现错位，可以编一首儿歌来记住字形，如“王大娘，白大娘，两人坐在石头上”，以此记住它的上下结构，同时提醒上部分要写得紧凑。“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画
——长横，要写好这一画，让整个字变成漂亮的方块字。
3. 生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
4. 写后展示、交流。
三、作业布置
1.练写生字。
2.搜集有关春天的古诗，读一读。
3.班级开展有关春天的古诗的飞花令。
板书设计 1古诗二首
写景：草长 莺飞 杨柳醉 乡村生活
村居
写人：儿童（放纸鸢） 充满情趣
碧玉 一树高
描绘 比喻
咏柳 万条 绿丝绦 以柳咏春
细叶 谁裁出
想象 自问自答 巧妙新奇
春风 似剪刀
