一、教材简介
《题临安邸》是宋代诗人林升题写在临安一家旅店墙壁上的诗。首句中“山、楼”两个叠字的运用，让鳞次栉比的亭台楼阁、重重叠叠的青山，仿佛出现在眼前，给人以美好的感受。但是，面对国家大好河山被金人践踏，南宋官员却不思收复故土，诗人不由反问道：“西湖歌舞何时休？”愤怒之情跃然纸上。全诗讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处在危难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安。
二、我执教《题临安邸》这首诗后，教学谈一谈自己的反思：
（一）书读百遍其义自见
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”作为古诗词的教学，离不开阅读，读通读顺，读出韵味，读出意思。就今早执教的这首诗来说，我让学生首先把诗句读通，指导学生逐句的阅读。其次是读出节奏。作为本首诗，其二是指导读出韵味。在朗读之前我指导学生来了解本首诗的创作背景，再指导学生朗读出韵味就简单一些了。读通读顺诗句之后引导学生理解诗意，同时也为后面品诗歌中蕴含的情感奠基。
（二）借助“注释”理解诗意
《课程标准》对于古诗文阅读的评价中提到，评价学生阅读古代诗词，在于考察学生能够凭借注释和工具书理解诗文大意。怎样落实这一要求呢？在第一环节学生已经将古诗读通顺，学生也有了一定的对古诗文的理解的基础。我便放手让学生自己结合注释来简单理解诗意。通过学生自己的理解之后再进行全班一起通过读诗句、借助注释理解，这样学生学习诗句的难度降低，并且效果极佳。同时这样的方法主要是培养学生一种自学古诗的习惯和能力。
（三）以“眼”品诗情
全诗以“醉”字来贯穿全诗。一首诗将南宋时官员的那种醉生梦死的表现的淋漓尽致。虽然没有明写“醉”。但却处处充斥着“醉”的韵味。在教学时以“南宋王朝的统治者们到底在干什么？”这样一个简单的问题为线索，让学生通过想象感受南宋王朝统治者们“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的自上而下、醉生梦死的淫靡生活场景。在即将亡国的边沿上，我们南宋的这些官员却依然是不顾国家安危，不想怎样去保自己的国家。通过引导学生交流“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”来体会。南宋当局的腐败无能、昏庸无耻。在一个“醉”字里面来指指导学生品读、感受诗歌蕴涵的作者悲愤之情和诗人一颗忧国忧民的爱国之心。
（四）诵读诗歌，读中感悟
只有学生入情入境般的走进诗中，了解诗意、感悟到诗歌中蕴涵的丰富情感，触摸到诗歌的灵魂时，教师再以声情并茂的语言，给学生营造一个身临其境的氛围之后让学生带着感情反复诵读古诗，再反复诵读直至会背诵，是诗歌教学的核心手段。依靠充分的诵读，能使学生于心走进古诗，和作者心灵产生共鸣，达到心领神会的境界。学生在教师创设的情境下通过反复地诵读，将身心完全融入到诗中，对诗歌内涵的领悟更加深刻，情感也得到进一步升华，既陶冶了性情，又感染了情操，达到诗人合一的境界。
总之，每一堂课的教学都会有得也必有失，但是作为教师，只有在不断地对教学进行反思，不断地在反思中找到教学的最优化方法，从而来达成教师和学生、学生和教材、教师和教材、学生与课堂等的完美配合，这样教学才会是高效的。
