01习作要求
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
02习作指导
本次习作要求我们写熟悉的人的一件事，也就是用语言文字来展现一个人的特点。那么，该怎么写呢？同学们可从以下几个方面入手：
一、锁定写作对象
我们身边熟悉的人很多，比如：爷爷奶奶、爸爸妈妈等亲人；左邻右舍的叔叔阿姨，小伙伴；学校里的老师、同学，保安……同学们可以在脑海中把他们排成一条长长的队伍，从前到后一个一个地“检阅”，找出你最熟悉或最有特点的人。比如赶时髦的奶奶，严厉的爸爸，爱美的妈妈，马虎的同桌……谁在你脑海里印象最深就锁定谁。
二、选取典型事例
人物的性格特点与精神品质，需要在具体的事例中体现。这就要求我们从众多事例中筛选出最能表现人物鲜明性格特点的事例塑造人物形象。写作时可以按照事情发展的顺序，对典型事例进行生动具体地描写，人物形象才能跃然纸上，呼之欲出。例如，一位同学选取“爱忘事的爷爷”为写作对象，从多方面进行描写：
爷爷虽然年纪大了，但身子骨还算硬朗，只是有时候会犯糊涂。一天，爷爷准备出门，却发现手机不见了，他边找边小声嘀咕：“我记得我就放在桌子上了啊！”他找遍了客厅，沙发上、椅子上、桌子上都没有。我找遍了爷爷的卧室，也一无所获。突然，我灵机一动，用爸爸的手机拨通了爷爷的电话，没想到一阵手机铃声从冰箱里传了出来。原来，爷爷吃完饭把手机连同剩饭一起放进了冰箱。这时，爷爷一拍脑袋，笑着说：“唉，我真是一个糊涂神啊！”
片段中，小作者抓住爷爷年纪大、忘性大的特点，按照事情的起因、经过、结果来叙写，一个爱犯糊涂但很可爱的爷爷便形象地展现在我们眼前了。
三、篇末扼要点题
画龙还需点睛，有了点睛之笔习作才圆满。结尾要写一写对熟悉的人的印象，对事情的感受，写出自己的真情实感。一位同学详细描写了妈妈热爱工作、勤奋工作的事例，结尾这样写道：我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！我要向她学习，做个爱学习的好孩子。另一位同学的结尾是：她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我很喜欢她。
怎么样，写熟悉的人不难吧？只要选取典型事例，然后展开细致的描写，就能使人物形象更鲜明，更突出。当然，要想写出精彩的习作，我们平时就要做个有心人，在生活中细心观察身边的人，在习作中慢慢摸索表现人物的手法。相信同学们一定能找到习作的窍门，让笔下的人物活起来。
03例文赏析
17路司机
杨福成
那天很忙，干完活都已经天黑了，当一只脚踏上17路公交车，一阵亢奋的音乐传进耳朵的时候，真的是身心两快，把一天的劳累都给忘却了。
在车上听歌是一种享受，看她开车更是一种享受。
摇滚乐响起，她两眼盯着后视镜，头随着音乐的节拍左右摇摆，音乐“蹦—跶—蹦—跶—蹦—跶……”，她的头也“左—右—左—右—左—右……”。遇到红灯，她轻踩刹车，停下来，可能是脚太冰了，先跺跺脚，跺脚取暖的方式，也不是像其他人一样急忙火速地胡乱跺，而依然是跟着音乐的节拍在跺。渴了，她拿杯子的动作也是“音乐律动拿法”，车停稳后，先伸手摸起杯子，然后跟着音乐节拍，像跳双人舞似的，将杯子在空中优美地滑行一下，然后再有节奏地轻轻晃动几下，等这一套动作做完了，她才把杯子放到嘴边，享受茗茶的清香。
（节选自《羊城晚报》）
【点评】
作者用“看她开车更是一种享受”引出下文对“她”开车的传神描摹。“头随着音乐的节拍左右摇摆”，这是正常行驶中的“她”；脚“跟着音乐的节拍在跺”，这是刹车后跺脚取暖的“她”。接着，作者用“先……然后……然后再……才……”这些表示先后顺序的词语，将她车停稳后喝茶的一系列动作慢镜头般“回放”出来。于是，一个在枯燥的工作中寻找乐趣、快乐工作的女司机形象便让人过目难忘了。
我们写人物类作文时，常常感叹笔下的人物形象不够鲜明。原因何在？上面的文段给了我们很好的启示：
写人物，离不开写人物的语言、动作、神态等，而这些描写必须以突出人物的性格特点为宗旨，只有这样，人物形象才能鲜明起来。如上文，作者选取开车时、遇到红灯时、渴了拿杯子时这几个不同的情境，抓住女司机在不同情境下的不同动作进行具体描摹，把她对音乐的痴迷劲儿传神地展现了出来。如果离开了这紧扣对音乐痴迷的特点的动作描写，女司机的鲜明形象就大打折扣了。
在人物的性格特征下抓动作，动作才能抓到点上。请试着用具体的动作描写突出一个人的性格特点吧。
