三年级开始，不少语文老师会根据教学进度，每周上一节作文课。刚开始接触正式的写作训练，不少学生听不懂。这也是很正常的，但是家长会非常着急，写作能力不好怎么办？听不懂老师讲的，是孩子的问题，还是语文老师的问题？听不懂的情况下，家长要怎么给孩子做好写作训练的辅导？作为语文老师，我非常理解家长的焦虑，写作是语文学习环节的一个重要的内容，如果在三年级这个转折点，不能把写作的基础打好，那么语文成绩也就很难提高了，总是困顿于写作，孩子的学习自信也很受影响。三年级的写作指导，希望给家长一些启发。
对于三年级同学的写作练习，家长需要坚持不要着急的原则，多培养阅读积累的好习惯，对于三年级的同学来说，写作文的大部分问题，不是来自写作，而是基础知识能力的掌握情况。基础知识点掌握得不扎实，词句段的运用不熟练，就写不出来作文。所以我们语文老师在三年级的语文课上，教作文也不是教写作的方法，而是帮助三年级的学生复习基本字词句段的应用，做好阅读和朗读的练习，让基础知识点的掌握过关以后，写作训练就不是一件难事了。三年级的学生理解不了写作课，也许是因为语文老师讲得太深奥了，这也是正常的现象，家长对于理解能力稍差的孩子，课后可以这样帮孩子进行辅导写作的相关练习。
1、阅读积累的方法
对于三年级小学生，阅读是一个必不可少的语文积累学习环节。只有大量阅读，积累好相关的语言素材，才能有足够的内容输入量。也就是养成良好的阅读习惯，三年级的过渡重点是阅读，而不是写作。为什么很多家长觉得自己三年级的孩子，好像在语文学习上出现了各种问题呢？明明一二年级语文都能考100分，三年级却不会写作文了。这是因为没有足够的语言输入量，孩子不知道如何表达，没有阅读和表达训练，三年级的学生就不知道如何去写作文。再加上很多家长都担心三年级的转折期，拼命让孩子学习，写作业，又忽略了阅读的积累，三年级学生写作业上的问题，纯属是语言文字学习上的问题。
从阅读积累上，要开展阅读相关的活动。语文老师需要常带领学生们学习阅读方法，推荐趣味阅读物，激发学生对阅读的兴趣。家长也应该重视阅读积累超过写作练笔，写作从语文学习的角度上，其实是很复杂的学习过程。对于三年级的同学，不仅要有语言组织能力，还要具备阅读思维、文学素材的应用思考、写作思维、语文思维等等，这些思考的过程，也是我们对阅读积累来的知识点消化的过程。写作的目的是帮助我们通过文字来记录生活和想法，使用文字更好地表达。一二年级才走过基础阶段，到了三年级的过渡阶段，家长也要注重孩子的语言输入培养，建立阅读的好习惯。
2、反复精读的练习，对写作的帮助
有的家长说，百读不如一练，甚至在一年级，就开始抓孩子的写作能力了。如果孩子的语言表达能力比较好，我们可以早一点开展表达能力的练习。但是练笔的过程是需要坚持的，正如我们在阅读积累的过程中，也需要反复精读的练习一样。很少有低年级的同学能够成功建立起对写作的兴趣，愿意去主动阅读，这是因为写作和阅读在这些同学看来，不是最有趣味的，所以没有学习的动力和练习的主动性。家长一看到孩子产生了学习的倦怠，就担心孩子的学习能力有问题，这是太焦虑了。
反复精读练习，是在培养孩子的阅读兴趣。通过对精彩文字内容反复阅读，才能对语言使用能力提高有帮助。没有反复阅读，就没有观察的体验，就不太会发现细节。反复阅读的过程中，建立在兴趣上，就是有意思的。如果建立在家长的督促上，就是枯燥的。所以家长在孩子上完作文课后，表现出的茫然，要给予一定的理解，告诉孩子没有关系，孩子需要的是去看自己喜欢的，哪怕是漫画书，因为只有建立了精读的主动性，才能引导孩子热衷写作。
三年级的学生不会写，其实很多时候，不是他们的能力问题，而是对写作没有概念，不知道怎么运用自己的想象力，怎么用文字把自己的想法描述出来。思想和能力都没发展到一个自然规律，就无法写出让家长和老师都满意的作文来。家长要保持耐心，输出大量的阅读内容，才能让孩子在阅读中体会到语言文字的意义，也能让三年级的学生，逐渐成熟起来，了解语文写作究竟是怎么一回事。
3、如何培养写作的兴趣
对于写作兴趣，这个全靠语文老师的引导，善于观察班级生活，了解学生的具体动态，才能引导学生愿意去写作文，而不是每当听到语文老师布置作文作业的时候，全班同学唉声叹气的，认为语文老师布置了一个作业负担和难题。改变这个现象其实也很容易，老师多带学生做一些好玩的写作游戏。比如每天布置一个写作主题，记录心情、天气、想法、观察的内容等等，从写一句话到写一段话再到写一整篇文章，三年级阶段的过渡就承载着写作练习的兴趣培养作用。
写作练习的兴趣是有一个前提的，这个前提也是作文考试的信息写作要求，那就是真实的文字表达。写想表达的事，这才能真实表达，这便是有效表达。关于三年级的写作指导，希望这些内容对家长的辅导能有一些借鉴，欢迎留言评论。
