我与汉语拼音的故事

提起汉语拼音，我真是感慨万千啊！自从2000年踏上小学教师这个岗位至今，我与汉语拼音结下不解之缘。今年是《汉语拼音方案》颁布61周年，借此机会，我与大家分享一下我与汉语拼音的故事。

刚参加工作那会儿，我被分到一个非常偏远的农村小学任教。校长安排我带一年级，问我有没有困难，毕竟是新人，需不需要老教师帮带一下。那时的我初生牛犊不怕虎，想着这还不容易啊！一口拒绝了校长的提议。我们用的教材是人教版，教材安排最开始的一个月是汉语拼音教学。进行开学准备课以后就开始汉语拼音教学了，说实话我对汉语拼音没有一个系统分析研究，上手就开始教学了。当我把a,o,e,教授完毕后，真是觉得太简单了。可是第二天四声的教学内容开始，我就不淡定了。我站在讲台上一遍遍的领着孩子们练习四声，可是把单个学生叫起来学生根本就读不上。尤其是二声和三声，孩子们发的是一个音不会区分。说实话，我还没有认识到问题的严重性，硬着头皮把单韵母全部教学完了，开始教学声母了。第一组音节就是b-a——ba，拼读似乎没有毛病，可当标注声调让学生读的时候，简直进行不下去了。因为前面的单韵母带调读的时候学生学的不扎实，问题一下子暴露出来了。教学进入了死胡同。无奈之下，我向校长求助，请他派一名经验丰富的老教师带我。

她——就是让我爱上汉语拼音的赵老师，赵老师先听我上了一节拼读课，把我叫到办公室意味深长的一段话，至今难忘。赵老师告诉我，汉语拼音对小学生来说，至关重要。它既是小学生学习语文的启蒙阶段，也是孩子们学好普通话的关键时期。而这个教学是有方法的，不能枯燥的让学生死记硬背。首先要理清楚汉语拼音的种类，6个单韵母，23个声母，9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，16个整体认读音节。这里面关键的是学生要会区分，会拼读。我们一般运用最多的是儿歌教学，简单易记。教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e， a、o、e，我们一起学唱歌。”去引导学生掌握发音方法。也可以鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”，孩子们能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。在教孩子们认识j、q、x和u、ü相拼的规则时，还可以设计摘帽子的小儿歌，“小ü，小ü有礼貌，见了j、q、x马上就摘帽。”就像这样这样把知识化为生动有趣的儿歌或者故事，这样既激发了孩子的想象力和创造力，又让他们在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习才掌握得快、理解得深、记忆得牢。

赵老师给我讲了很多很多教汉语拼音的方法，我都一一记在心里。原来这看似最简单的知识，有这么多门道啊！从那天起，立志要做一个专注于汉语拼音教学的研究与实践者，农村从教18年来，先后带了6届一年级的汉语拼音教学，在实践中逐步形成了我自己的教学方法，看到孩子们扎实的拼音功底，我倍感欣慰！