◎小竹笋
孙明浩 五年级
春天来了，淅淅沥沥的小雨下个不停，外面每天都湿湿的。
在一座大山里有一片竹林，地下的小竹笋喝饱了甘甜的雨露，（这里描写下小竹笋们兴高采烈地往上长的样子，比如，它们互相打着招呼，摇摆着短短的身子，兴高采烈地）一个一个地向上钻呢。竹林里有一块大石头，像一头熊压在地上。
有三个竹笋钻啊，钻啊，正好钻到大石头下。
“哎呀，这下怎么办啊？”小竹笋们急了。
“大石头先生，你压着我的头了，能挪一下地方吗？”（一个好脾气的小竹笋，柔声柔气地向大石头说。）
大石头仍然在呼呼大睡。
“大石头先生，醒醒啊，请您让一让。”另一个小竹笋也请求着。
可是，大石头仍然呼呼大睡。
这时，一个个头最小的那个竹笋说：“让我来把他弄醒。”说着，它用又尖又硬的脑袋去戳大石头。大石头可不高兴了，气呼呼地说：“让我挪一下，不可能！要么别上来，要么绕着长！”有前面两个小竹笋害怕了，于是向大石头两边钻去，结果长得歪歪的，瘦瘦的。
剩下的一个可没被吓到，它仍然用头顶着大石头。（在这个过程中，大石头的表现如何呢？会嘲笑小竹笋的自不量力？还是继续呼呼大睡？）一天，两天，三天……小竹笋变得越来越粗壮，力气也变大了。
终于有一天，小竹笋使劲向上一顶，“咚”一声沉闷的声音，大石头翻了个个，小竹笋钻出地面，看到了这个美丽的世界，它努力地长啊长啊，几个星期后，它变成了竹林中最粗壮、最高的竹子了。
鹿老师点评：
这个故事讲的不错，故事情节发展有序，角色设置合理，描写也很有趣，此外还蕴含了一个深刻的道理。一个小小的竹笋掀翻大石块的故事，一个坚持不放弃的励志寓言。
老师给你提个更高的要求：三个小竹笋同时出现在一个故事里，或者三个人出现在同一个故事里，一定要把这三个竹笋或人不同的个性写出来，让它们各自有自己的性格特点、语言特点，这样你的故事会变得层次丰富，趣味性更足，也更吸引人。回忆一下， 从小到大你看过的童话故事、看过的文章，是不是这样？
◎金雕
孙明浩 五年级
在一片大草原上，有一棵又粗又高的树，（加逗号）树上住着一只威风凛凛的金雕，。（句号）金雕是大型猛禽，这只金雕有着一个钩子似的嘴，但是它嘴是淡蓝色的（这一句里，有“重复病”）。眼睛十分有神（用“犀利”更准确），（总是警觉地观察着四周，似乎）可以洞察一切，一双宽大的翅膀可以扇起阵阵狂风，有力而尖利的爪子可以轻松地抓住猎物。
草原上无一个动物没听过它的威风。一天中午，它（张开巨大的翅膀）盘旋在空中，寻找着午餐，可动物们一看到那恐怖的影子，便跑没影儿了，。它正准备回去时（这里铺垫一下，它已在空中来回巡视了几圈，依然没有找到任何猎物的踪迹，正准备离开。）突然，它闻到了一股肉香，原来在一棵枯树下有一块大肉，（什么样的大肉？新鲜的，肥美的，用一股鲜肉特有的腥味，勾引着它。它空空的腹中发出一声热切的尖叫，于是）它不管三七二十一就俯冲过去，。谁知，刚刚“着陆”就被一张大网网住了，一个猎人走了过来，说了一大堆它听不懂的的话，就把它关进了笼子。
第二天，它发现自己被铁链子栓着，就啄着这条链子，每啄一次，链子就发出爆响，猎人也不管它。几天后，它的嘴已经裂开，血已经布满了嘴上，眼里的野性已经完全消失，猎人解开链子，它眼里充满了依赖。猎人笑了……
啊，堂堂天之骄子，最后竟成为人的工具。
鹿老师点评：
这篇金雕写得鲜明震撼，金雕之凶猛犀利，地上走禽无不闻风丧胆，就连狼们也怕它。然而它一旦落入猎人之手，也是这般被削去了野性，成为打猎的工具。字里行间，对金雕的痛惜和同情，让这篇作文有了深度。
优点继续发扬，我们来说两个小小不足：
一是“重复病”，每一句话里，都不要出现那些可有可无或根本不需要的字眼。比如第一自然段老师点评的那句，把累赘去掉，你的文字才能身轻如燕。
二是，写故事时，要学会“铺垫”和“渲染”，这样故事才更一波三折的好看。比如金雕吃那块肉，你就要写清楚，它已经找了半天，还没找到任何一只猎物，肚子早已饥肠辘辘，所以才那么不顾一切地扑上了那块大肉；再说“渲染”，自由自在威风凛凛的“空中大王”，被抓到后，从刚开始的愤怒、发狂再到后来的逐渐身心疲惫，不得不接受一个事实，这个过程中，需要步步紧逼的刻画的，才能突出金鹰的悲剧，金鹰的命运。
最后要说的是，名字是很重要的。想一想，你的爸爸妈妈当初为你取个名字，是怎样反反复复想来想去，才最后定了一个“明浩”。因为名字，是一个人最鲜明的标签，是父母的期盼，是人生的愿望，是最真诚的祝福。名字对作文也是如此。不信，你想想网络上、公众号里的“标题党”们。
如果实在想不出时，你可以直接用文章主角的名字。比如这篇，你可以用“金雕”。当然，这不是上策，仅供应急。
◎美丽的玫瑰
华孝杰 三年级
在我家的院子的角落里，长着一株异常美丽的玫瑰。
它的颜色是深红色的，还带着一点黑。
她的美是有点孤独的。
妈妈经常采它的花泡茶。
它也拼尽全力长出新的花。它付出了无尽的努力。
妈妈每天都给它浇水，修枝，施肥。因此它才付出那么多努力。
他们都互相帮助。
鹿老师点评：
这首小诗非常美，还很动人。其中“她的美是有点孤独的”、“它付出了无尽的努力”，“他们都互相帮助”，这些善解“花”意的语句，为这首写玫瑰的诗歌带来无尽的深情，三年级的你，能这样去体会花的努力，体贴花的孤独，是非常了不起的品格。玫瑰花如果知道，一定会感动得泪花闪闪，向你说一声“谢谢”。
我们写小狗小猫，写花草树木，描写它们的形状、颜色、气味是容易掌握的，每个人只要努力都能做到，然而写它们的心思、情感却需要“用心”，用“心”来写，就会分外感人，使作文有了很强的感染力。“心”，是最宝贵的。而你，就有一颗宝贵的“心”。
◎美丽的牵牛花
孙敏淇 三年级
在爸爸的小花园里，我最喜欢的的就是牵牛花。一朵朵牵牛花就像一个个紫色的小喇叭，真惹人喜爱！（开头不错）
牵牛花的花瓣里面白白的，露出了米黄色（颜色）的花蕊，有时候还会引来几只小蜜蜂呢！许许多多盛开的牵牛花都像赶集似的，争先恐后地沿着阳台的栏杆往上爬着（动作）。它们成了栏杆上的“花衣服”，栏杆也变成了“牵牛花的乐园”（描写得好）。最让我感到神奇的是，梅每到凌晨时分，牵牛花就会开放，从花骨朵慢慢展开，到花瓣盛放。到了晚上，盛开的牵牛花就会慢慢地收拢。这就是人们说它是“朝颜”的原因吧！花开的季节，我每天起床都会去看看盛开的牵牛花，我仿佛听见牵牛花在吹喇叭：“嘀嗒嘀嗒”（声音）……
我爱牵牛花！
鹿老师点评：
这一篇“美丽的牵牛花”写得格外美丽，语言流畅简洁，修饰恰当，结构合理，是一篇非常棒的习作。尤其可贵的是，牵牛花是一种植物，它是“静”的，但在你的笔下，它有了活泼的生命，比如“像赶集似的，争先恐后地沿着……”，还有了动听的音乐“嘀嗒嘀嗒”的小喇叭声，让整篇作文有声有色，优美活泼。
这篇作文基本不需要修改，是一篇成功的描写植物的范文。
只有一点，关于标题。在你的笔下，牵牛花多么美丽、活泼、神奇……标题只写“美丽”的牵牛花，是不是过于简单了？那么，标题应该交（ ）的牵牛花？才能成为这篇非常棒的习作的“点睛之笔”呢。这个思考题，教给孙敏淇。
◎爱运动的阳光少年
韦叙雯 三年级
他小小的身躯上有一个大大大脑袋，脑袋上还顶着一个蘑菇头，因为头发太长了，所以他看东西的时候，不得不把头发甩来甩去。（这一段描写很形象，抓住了主要特征，非常棒！）
他的特长是跑步，。有一次去看他比赛，（只见）他（怎么样来到跑道的，比如说动作，能补充一下吗？）来到跑道上，蹲下，准备好跑步的姿势，只听发令枪砰的一声，他就像离弦的箭一样飞了出去，他双手用力摆动，两支只脚大步向前奔，。他跑得真快啊，转眼间他就已经跑得老远了。那鲜艳的红领巾在胸前左右摆动着，把其它同学甩得远远的。
他就是爱运动的阳光少年缪浩远。
鹿老师点评：
这篇作文写得特别好，结构完整、语言流利简洁，尤其对这位同学外貌的描写，不但抓住了主要特征，还写了一个很有特色的动作，生动，有趣，让人过目不忘。
只有一点，你看，你在说他是“爱运动的阳光少年”，你上面写了他长跑很厉害，却没写出他“爱”运动，如果也能写出他对运动的热爱来，那这篇作文就完美了。
雯雯越写越好了，继续加油吧！
◎我们班里的“小书虫”
张译心 四年级
我们班里有位“小书生”，他知识渊博，成绩优异，是我们的“百科知识库”。
“小书虫”长得高高壮壮的，肉嘟嘟的脸像皮球一样圆，眼睛像黑宝石般的眼睛镶嵌在这张脸上，只要他看见一本书，眼睛就会闪闪发亮，恨不得直接把抢到自己怀里（这里描写好，把“小书虫”的爱书刻画了出来），鼻梁有点低，上面还架着一副眼镜，斯斯文文的，一看就是一位很有学问的学者。
“小书虫”当然喜欢看书了！每当下课铃声响起，同学们都一窝蜂地冲出去玩耍，只有他鸦往（鸦雀无声，不过这里用鸦雀无声不恰当，想一想，为什么？）无声地坐在自己的座位上，手里捧着自己心爱的书津津有味地看了起来。只见他有时哑口无言（这个词，也不太恰当，想一想为什么，然后换一个），有时眉头紧锁，有时还会傻乎乎地笑出声来，露出两个小小的酒窝，仿佛早已沉浸在书的故事情节里面了（人物神态描写很好）。这时候，你声如洪钟地喊他，他铁定当“耳旁风”，根本听不见你喊的话。
体育课悄无声息地走来了，同学们都嬉皮笑脸，嘴巴都咧到耳朵上了，霎时，教室里欢声笑语。但是，又是那个熟悉的身影跟在体育老师后面，他手拿请假条，眉开眼笑的，眼睛都眯成了一条缝，肯定是要请假了。只见体育老师（一般这个时候，体育老师是什么表情呢？）用手让同学们安静下来，说：“下次每节体育课这位同学都不用上！“小书虫”听了，装作无可奈何的样子，心里却很高兴，同学们也都佩服他。
看吧，这就是我们班的“小书虫”。他这勤学苦练的精神值得我们学习！（这句话需要再想一想）
鹿老师点评：
这篇作文写得相当不错。人物描写，抓住了主要特征，又把“眼睛”作为重点，用“一看到书就闪闪发光”突出了小书虫对书的热爱；神态描写，抓住了“小书虫”看书入迷时的样子，观察仔细，用“有时……有时……有时还”刻画出了小书虫的表情随着书里的内容而变化的样子，很传神。
老师想和张译心讨论的，是作文的最后一句话“他这勤学苦练的精神值得我们学习”，勤学苦练四个字和你作文表达的内容不太相符，你一直在写“小书虫”的热爱书、痴迷看书啊，所以在结尾处要突出的也要是小书虫对书的热爱。自己来想一想，你要向他学习什么？
◎书包
刘棨方 大班
打开那个大嘴巴，
里面有神笔马良用的画笔。
打开那个大嘴巴，
里面有带着机关的水杯。
打开那个大嘴巴，
里面有一个一九四五年出生的玩具。
我每天都背着它,
就好像是我的老朋友一样。
它对我说:谢谢你带着我。
我对它说:谢谢你陪着我。
鹿老师点评：
你的书包朋友真有趣，长着一张大嘴巴，能吃下画笔、水杯、玩具。在它的肚子里还装了那么多东西，就像一个百宝盒！
老师很喜欢你的这首小诗，羡慕刘棨方有这样一个每天陪伴着自己的老朋友，更羡慕那个书包有刘棨方这样一个会把它背身上、走哪带哪的好朋友。老师更喜欢的是你和书包之间的“谢谢”，朋友之间互相说“谢谢”，是多美好的一件事啊。
刘棨方很棒，期待下次再读到你的作品！
◎生命尽头的呼唤
吴梦曦 三年级
大象群中有一只老象预测自己生命的尽头快到了。晚上，大象们都睡着了，老象偷偷（地）走出（离开）队伍，（独自）向自己的坟墓走去了。
老象经过荆棘丛，那荆棘刺扎在它身上，到处都是伤疤，疼痛难忍，但是它还是朝着坟墓的方向，走啊走……
老象经过森林，各种不知名的野兽都来攻击它，（这时候具体写出一两种动物，以及它们的攻击带给老象的痛苦，会更有感染力。比如一条卑鄙的土狼，它紧紧跟在大象后面，然后趁老象疲惫不堪的时候，猛地冲上去撕咬它的后腿，留下了一道不断流血的伤口。比如一只盘亘在老像头顶的秃鹫，时不时俯冲下来，啄一下老象的鼻子，试探着老象，让它时刻不得安宁……）身上的伤越来越重，慢慢的蹒跚向前，不过它还是坚持向前走。
老象又经过雪山，那狂风，那鹅毛大雪，吹的得它直哆嗦。没有食物可以充饥，早已经饿的不行了。老象能一步一步坚持，实在很不容易（这里可以描述一下老象的“不容易”，步履越来越沉重，越来越缓慢，因为饿，所以每走一步还会左右摇晃一下，每一次都看起来再也走不动了，但它又吃力地往前迈了一步……等等，发挥想象力）。突然，老象眼睛一模糊，便倒在雪地里，再也没有站起来。
鹿老师点评：
这篇《生命尽头的呼唤》，素材选得好，名字取得棒，写得也很感人，而且语言流畅，像一首诗，这些都是本篇作文的优点，亮点。一头老象，带着它的高贵尊严，艰难而勇敢地走着生命的最后一段路。
老师只说两点：
一，象群的集体坟墓，叫“象冢” 。冢，不会读的话，可以查字典。
二，这篇作文写得很美，像首诗。那么诗歌和故事，有什么区别呢？首先故事要有个清晰的脉络，要有开头、过程、结尾，最好有“一波三折”的情节，比如大象出发后，遇到了谁，发生了什么？后来又遇到了什么？又怎么样了？要把这些写出来。第二点，就是细节，不要笼统。诗歌可以用“艰难”来概括一头老象的处境，而故事就要通过具体的事情，把这个“艰难”表现出来，老象老了，走路会很吃力，艰难。一路上，还会遇到一些动物的侵扰，艰难。这已经够难的了，偏偏还得穿过雪山，又冷又饿，难上加难……写出来这些，读你文章的人，就会感到这头老象真的“不容易”。
