经历了“三新”培训，聆听了权威专家和名师的讲座，整个历史组收益颇多，对“三新”背景下历史教学有了更深入的认识。高二历史组在培训结束后继续深入学习新课标、新高考、新教材，在新学期迎来了全新的变化。
一、认真备课，整合教学资源，转变教学方法
新课程背景下，教师要从知识的传递着转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者，学生是学习的主体，教师要在教学中要引导学生质疑、激发学生学习的积极性、引导学生学会学习，掌握学习方法。在新课堂教学中，教师必须创设历史情境，引导学生不断发现问题，提出问题，从而解决问题。这就需要教师认真备课，整合教学资源，首先要合理利用教材，吃透教材，准确把握新课标，从课标出发制定教学重难点，构建知识框架，教师也是课程资源，在备课中教师要根据课标对所有可以利用的教学资源进行充分合理的整合，设置问题链条，层层引导，由浅入深，引导学生学习并思考。
二、做好每日教研，学习教育理论，转变教学理念。
新背景下高中历史教学要求历史教师不仅具有丰富的历史知识和相关学科知识，还要求掌握必要的理论的教育理论，努力提高专业化水平。为了提高教师的专业水平，更好的转变教育理念，新学期我们加大教研力度，在集体教研中学习新课标，研究新高考，新教材，努力打造新课堂。
三、全力打造符合学情的新课堂
全体历史老师共同努力，形成共识，新课堂下的教学要体现教师的引导性和学生的主体性，主要采用两种新型学习方法，（一）材料学习法，教师精心选择史料，设置问题引导，步步引导学生阅读史料，从而分析史料，从史料中提取关键信息进行整合，回答教师问题。史料分析可以培养学生分析解决问题的能力，是培养历史学科素养不可缺失的环节。（二）观察学习法，教师要引导学生观察材料，从各种历史资料中获取有效历史信息，引导学生对历史实物、历史图画、历史环境等进行观察，从而帮助学生深刻理解和认识历史。
通过培训，我们认识到教师要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的长处来完善教学，要不断地从新课标，历史学科特点，历史学科教育功能、课改先驱课堂案例和反思中汲取营养，用自己的方式去演绎课堂，让冀中的历史课堂耳目一新！
