行之有舵 念之笃行
——教师个人工作计划（2023秋）
2023年的上学期，我写了一个教师专业成长计划，当然也有近一年的，但终归比较笼统，导致上半年的部分计划未完成，其中就包括五月份的教育学的同等学力申硕考试，总结失败的原因一是自己的规划不够细，另外是执行力不足，三是杂念（私欲）太多，所以下半年的工作和自我提升我决定写一个详尽的，操作性强的计划，使我在2023下半年行之有舵，懒惰之时想到自己的计划又能一念促行。
根据自身职业的要求，分为了语文教师工作计划和班主任工作计划，两项计划中又分成了工作和自我提升两个方面。
这一学期，根据学校的安排，我将继续担任六年级二班的语文教师，这个我从大学一毕业就接手的班级，无论是孩子还是家长都非常的熟悉，所以我只管大胆的、专心的在语文课堂中实践自己的教学理念。
一、日常教学工作
1.继续研读《义务教育语文课程标准》（2022年版）
自今年上半年跟着XXX老师学习大单元教学设计以来，我对新课标愈发的喜爱，觉得其间奥妙无穷，每备一堂课，我首要便是翻开新课标，看看这篇课文属于哪一个学习任务群，在这个任务群中对这个学段的要求又是什么，教学提示中又是提出了哪些要求等等。心中有一个大方向，才不至于让自己的课堂天马行空，不切实际。
这学期跟着XXX老师学习“指向语文核心素养的整本书阅读”也是基于新课标中“整本书阅读”学习任务群，就需要以蚂蚁之眼细细啃读，我很期待。
无论是在教学设计中还是在课后反思中，新课标常读常新，所以下学期争取将自己对新课标的理解用文字记录下来，形成一篇篇文章，不要求字数，只以此督促自己去思考。
2.坚持撰写教学设计，备好每一堂课
上半年我收获了一些志同道合的老师，也收获了一篇篇更有深度的教学后记，这都得益于自己精心撰写的教学设计。所以这学期，我将继续自己研究、设计教学设计，上学期有一部分的略读课文因为时间不够充裕没有细心准备，这一学期不用再处理大队辅导员的事物，空闲时间应该会多一些，打算冲一冲略读课文。
此外，因为假期时间充裕，所以每一课的教学课件也开始自主设计。制作课件是一个非常耗时间的事情，要查找图片，设计模板，添加内容，精心梳理等等，所以我也不知道自己能坚持做多少课，只是希望自己有时间尽量自己制作，不仅有益于老师也有益于学生。
根据部编版六年级上册课本的安排，共有18篇精读课文，10篇略读课文，按照精读课文两个课时，略读课文一个课时的惯例，那这学期总共要撰写46篇教学设计，大概七万余字。
3.站在学生和知识价值的角度写好教学后记
一堂课随着下课铃而结束，若此刻止步，那你的教师生涯则是三十年如一日，没有任何的波澜，日日重复，你只觉得教书是一个乏味枯燥的工作。但是如果你将自己的课堂拿出来反复的咀嚼，找优点，思不足，然后又实践，继续找优点，思不足……一次又一次，一课又一课，一天又一天，你会发觉课堂原来是如此有趣，学生的创造力、发现力，潜力是无穷的，你才能真正明白“教书育人”的内核。
教学后记是要坚持写的，上学期觉得有些课上的不够精彩或者是对自己没有启发便没有记录，所以这学期的教学后记里面我决定多加一些教学叙事，多记录一些学生的表现，从学生的表现中反观自己的课堂，有必要的话用手机录音，也可以从另外一个视角反思自己的教育教学。
根据课本中课文的安排，教学后记计划撰写20篇，字数不定，但要有一个标题，反思要有切入点和主题。
4.继续课题《学生学习日记在小学高段语文中的实践研究》
上学期在研究这个课题的时候遇到了瓶颈，班级里优秀一点的学生大部分都会写了，可是对于平时写作文都差劲的那部分学生来说，每一次撰写学习日记都是困难至极，经过访谈了解到大部分的学生不知道写什么，少部分学生懒惰心理严重，还有一个学生觉得写学习日记没有价值。
找到这些原因后，我根据他们的个人情况进行辅导，可是过几天又恢复了原样，不禁有点失落。后面又因为其他事务缠身，这个课题的研究就暂时搁置了。
前两天阅读朱永新教授编著的《新教育年度主报告》，里面提到了“自主成长就是在写的过程中发展”，我通过撰写教学设计和教学后记得到了专业成长，在共同的课堂之中，我有这么多的心得和体会，我的学生难道没有吗？
写不出来的具体原因之一是课堂感受不够（这需要我不断锤炼我的课堂，关注到每一位学生的成长），另外一个原因就是不知道怎么写，虽然也有优秀的同学分享写作的诀窍，但是没有空杯心态的孩子怎么可能听得进别人的建议呢？
下学期，针对不会写学习日记的同学，我将对内容进行规定，设计一个写作思路，让不会写的学生按照这个思路梳理当天课堂的内容，带着他们写两篇，然后放手让他们自己写，选择有进步的日记进行全班表扬，分析进步的原因，激励同学们坚持写下去。
具体如下：
1.我今天学到了什么知识？
2.课堂中令我感受最深的是什么？
3.我今天学习到的知识有用吗？怎么用呢？
4.有没有发生跟学习相关的小故事？叙述清楚事情的前因后果。
5.今天的学习有什么烦恼吗？解决了吗？
6.写一句鼓励自己的话。
（目前的设想是这样，如果有好的建议可以相互交流。）
将此课题研究的成果及时进行整理，方便后面请专家指导。
二、个人专业能力的提升
1.跟着XXX老师备课
在XX参与共读活动的时候，认识了一位来自XX的魏XXX老师，当我跟他谈到自己备课中最困难的一个步骤是解读文本时，XX老师给我推荐了谷里书院的公众号，介绍说里面的老师对文本解读研究的很透彻，非常值得学习。我根据自己任教的年级，选择了李竹平老师的备课营。
专家型教师解读文本的视角是不一样的，在这学期，我会跟着李老师认真学习，专心的听每一次课，研究李老师是如何解读文本的，如何根据课标要求将一个单元的课文内容进行整合，开展大单元教学。
2.跟着XXX老师学“整本书阅读”
XXX老师的课即有理论，也有实践，内容丰富，质量也非常高。今年上半年仅仅只听了八次课，却学到了非常多跟大单元、大概念、预习单、评价量表等的理论知识，在一次次预习作业中将理论知识化作了具体实践。
这学期继续跟着李老师研究学习任务群中的“整本书阅读”，有以下学习目标：
①阅读《儿童文学概论》，将每一章的内容进行梳理，撰写章节内容综述，及时记录阅读感悟，积极参与共读活动中的分享两次，每月高质量打卡两篇，共计八篇。
②按时参与直播课的学习，课后重听完善课堂笔记，撰写每一课的学习心得，共计八篇。
③高质量完成课前预习作业，共八次。
④直播课程结束之后，再回头修改自己直播课前已经完成的预习作业，查漏补缺，及时更新。
⑤主动向组长或者榜样学员请教，认识更多优秀的老师。
三、其他
1.重新啃读刘徽教授的《大概念教学：素养导向的单元整体设计》。梳理每一章节的主要内容，用文字记录自己阅读所思所得。
2.跟着四川大学刘莘教授阅读《民主与教育》（美 约翰·杜威◎著），完成每一次预习作业和阅读打卡。
3.每周十五公里跑步。
4.准备一个阅读摘抄本，把认为比较好的文章或论文中的主要观点记录下来，再谈谈自己的思考，争取日有所思，日有所得。
5.每天学点教育学。
你去做，你就行；
你去做，你就有可能成功；
不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨；
相信种子，相信岁月。
