高一学生心理健康教育中的几个个案分析

高一学生正处于心理变化激烈、动荡的时期。他们思维活跃，社会认识敏锐但较肤浅，情感丰富而不稳定，心理矛盾心理冲突时常发生。在小学和初中阶段，由于家长的过度保护，学校老师的过度关照，潜伏着心理脆弱承受能力差适应性弱等问题。本文将结合实例，分析高一学生心理健康教育中的几个个案，并探讨相应的辅导方法和技巧。

个案一：小陈，男，15岁。他在班级中学习成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。具体表现为：

学习成绩较差。从四川转入我校后，数学成绩保持合格，语文不合格现象经常发生。
违反课堂纪律。课堂上有教师在时，小陈时有分心现象。教师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。
作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经常少做。
教育无效，反应剧烈。教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教育后，也是不以为然。

针对小陈的情况，辅导方法如下：

与该生建立良好的咨询关系。引导小陈倾诉自己的烦恼，从中了解到小陈大量情绪的认知困扰和心理矛盾。发现小陈对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。说话间，发觉小陈常常话语间歇，并伴有焦虑不安的情绪，约定几天后再谈。以后连续两天运用机会找他谈天，问他喜欢什么活动，喜欢看什么样的电视等，与他建立友善的关系。
了解该生的有关情况，助其调整认知。与他建立友善的关系后，我和小陈进行了第二次面谈，帮助小陈调整认知。父母工作忙与不爱他并不矛盾，应该体谅父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才换来了他舒适的生活。同学不愿意和你交朋友，令人烦恼。出现此状的原因是什么？最根本是自己经常跟同学打架闹意见造成的，也应该找找自身的原因。第三、老师批评教育你说明老师是很在乎你的。希望你能进步，说明你确实存有不足，更加应该及时调整自己的行为。
抓住时机，助其转变行为。当小陈进来时，告诉我，他已想通了，也在努力地改变。利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。

个案二：小宋，男，15岁。他生活在一个特殊的家庭环境中，父亲在他上小学一年级时病逝，现在与母亲共同生活。在父亲去世后，小宋开始沉默，不主动与他人交流。在学校中，他没有自主学习、完成作业的意识。针对小宋的情况，辅导方法如下：

多与小宋沟通交流。在疫情期间，通过线上答疑活动，每天与小宋沟通今天的学习怎么样？有哪里不会的？在他出现问题时及时帮助解决，1对1的辅导，使他感受到老师没有抛弃他。我发现小宋开始愿意和我交流，由最开始视频我主动和他说话变成了接通视频时他会第一时间喊老师，在他清脆的叫喊中能清晰的感受到孩子的期待。
扬长避短，因势利导。在疫情期间，“宅”家不能外出，其他孩子还可以在院子里适当活动。为避免孩子们出现心理问题，为他们准备了开放性任务：研究性学习。我发现小宋在这方面做得很好，他会通过文字、手抄报、录视频等方式进行汇报，并且手抄报色彩鲜艳，被学校选为典型材料进行表扬。挖掘他身上的这一闪光点，充分发挥其作用，在班级群内表扬他，让其他同学向他学习。
主动配合，对症下药。与家长联系，了解小宋的家庭情况和表现，交换教育孩子方法，沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药，并且鼓励家长也多多与孩子沟通，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。

在高一学生的心理健康教育中，我们要认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子。通过正常的途径，采用有效的手段，辅助孩子身心健康的成长。把注意力引到学习上，启发、诱导他积极向上。多鼓励、表扬，树立信心。建议家长抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的沉默。