“两学一做”学习教育是中国共产党深化党内教育的重要实践，旨在推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸。为了确保”两学一做”学习教育的有效实施，督导工作显得尤为重要。以下是一些关于如何督导”两学一做”学习教育的建议：
明确督导重点
督导工作应明确重点，包括学习教育的总体要求、主题要求、学习内容、学习方式等。督导组应制定详细的督导计划，确保学习教育的全面覆盖和深入推进。
加强自身建设
督导组应加强自身建设，提高认识、理清思路，掌握工作主动权。通过集中学习培训、集体“会诊”讨论等方式，提高履职能力和水平，成为熟悉政策的“明白人”，能督善导的“行家里手”。
吃透上下情
督导组应深入了解学习教育的总体要求和主题要求，准确把握学习教育的重点。要关注“上情”、了解“下情”、掌握“实情”，抓好阶段性工作部署的督导落实。
敢于唱黑脸
督导组应严格按照《督导工作方案》，结合各督导单位实际，帮助被督导单位出主意、想办法、解难题。从严要求、从严把关、从严督促，对各督导单位谋划准备、启动部署、组织学习、专题讨论等情况进行严格审查。
整合资源
督导组应整合各方资源，形成合力，共同推进学习教育。可以通过建立联席会议、信息共享平台等方式，加强与相关部门的沟通协作，形成工作合力。
及时反馈
督导组应及时反馈督导情况，对存在的问题提出整改意见和建议。通过定期的督导报告、座谈会等方式，及时向党委汇报学习教育的进展情况和存在的问题。
持续跟进
督导工作应持续跟进，确保学习教育的长期有效性。可以通过定期的回访、抽查等方式，持续关注学习教育的实施情况，确保学习教育的持续性和深入性。
通过上述措施，可以有效地督导”两学一做”学习教育的实施，确保学习教育的质量和效果，推动党的建设新的伟大工程不断向前发展。
相关问答FAQs：
如何评价当前’两学一做’学习教育中督导工作的作用？
当前”两学一做”学习教育中督导工作的作用
“两学一做”学习教育是中国共产党加强党员教育管理的重要举措，旨在推动党员深入学习党章党规和习近平新时代中国特色社会主义思想，以及做合格党员、发挥先锋模范作用。督导工作扮演着至关重要的角色。
督导工作的核心作用
督导工作的核心在于确保”两学一做”学习教育的深入实施和有效落实。通过建立三级督导网络，实现组织领导无缝隙，确保督导工作的全面覆盖和有效执行。督导工作不仅包括对学习教育开展情况的实时了解和动态督查，还涉及对问题和短板的发现与整改，确保学习教育的实效性。
督导工作的具体实践
在具体实践中，督导工作强调主动督导、从严督导、精准督导、有效督导，既注重发挥督查指导作用，促进企业学习教育深入开展，又注重发挥学习教育自身作用，促进企业改革发展提质增效。督导工作还注重结合实际，针对不同领域党组织和党员学习教育实际，提出具体的指导意见和建议。
督导工作的成效
督导工作的成效体现在多个方面，包括督导建议的落实、督导工作的结合实际以及督导做法的广泛借鉴。通过督导工作，可以及时发现和解决问题，推动学习教育的常态化制度化，确保学习教育真正落到实处，不走过场。
当前”两学一做”学习教育中的督导工作具有不可替代的作用，它是推动学习教育深入开展、确保学习教育实效性的关键因素。通过持续优化和创新督导工作，可以进一步提升”两学一做”学习教育的质量和效果。
在开展’两学一做’学习教育时，如何确保督导组成员具备较高的政治素质和业务能力？
确保督导组成员具备较高政治素质和业务能力的策略
为了确保”两学一做”学习教育的督导组成员具备较高的政治素质和业务能力，可以采取以下几个策略：
加强政治理论学习：督导组成员应该深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，以及党的基本理论、基本路线、基本方略，确保政治立场坚定，政治方向正确。
提升业务能力：督导组成员需要具备一定的业务能力，以便更好地理解和指导”两学一做”学习教育的实施。这包括熟悉党的政策法规、掌握党建工作的基本知识和技能。
实践锻炼：通过参与实际的党建工作，督导组成员可以在实践中提升自己的政治素质和业务能力。例如，可以参与到基层党组织的工作中，了解实际情况，积累经验。
培训和交流：组织定期的培训和交流活动，可以帮助督导组成员更新知识，分享经验，提升能力。例如，可以邀请专家学者进行授课，或者组织督导组成员之间的经验交流会。
考核和评估：建立有效的考核和评估机制，对督导组成员的政治素质和业务能力进行定期评估，确保他们能够胜任督导工作。
通过上述措施，可以有效地提升督导组成员的政治素质和业务能力，确保他们能够更好地履行职责，推动”两学一做”学习教育的深入开展。
如何建立有效机制来评估’两学一做’学习教育的成效？
建立有效机制评估”两学一做”学习教育成效的建议
为了有效评估”两学一做”学习教育的成效，可以考虑以下几个方面的机制：
建立评估问效机制：将开展学习教育常态化制度化工作情况作为党组织书记党建工作述职评议考核的重要内容，评估结果作为评判党组织和党组织书记履行管党治党责任的重要依据。
实施”两个指数”成效评价体系：将党组织”两个指数”考评结果按一定比例纳入基层党建考核分值，并与”好领导班子”评选和先进基层党组织表彰、推荐工作相挂钩。
纳入实绩评价：将党建工作纳入对基层院的评价范围，对开展”两学一做”学习教育设置评价指标，并将其作为评选党建工作先进院的依据。
建立奖惩机制：探索建立符合本支部实际的”两学一做”学习教育奖惩机制，设置党员在”两学一做”中的行为量化评价体系，并对评价结果进行合理应用。
建立学习效果评价体系：从”学、做、行”三个方面分级分层分类建立考核评价指标，创新考核方式，确保学习教育不走过场。
量化精准化考核：学习教育要量化、精准化，作为考核支部工作和评价支部书记的重要依据，要有具体学习书目、有具体学习收获和心得、有发现和整改的具体问题、有解决问题中建立的具体的长效机制。
通过上述机制的建立和实施，可以更准确地评估”两学一做”学习教育的成效，从而推动学习教育的深入开展和党员素质的全面提升。
