厦门大学张荣校长的风采
厦门大学校长张荣教授，以其深厚的学术背景和前瞻的教育理念，引领着这所百年学府迈向新的辉煌。张荣校长不仅在半导体光电子材料、器件和物理研究领域取得了显著成就，而且在高等教育管理和改革方面展现了卓越领导力。他的工作重点在于推动学科交叉、促进国际合作、培养拔尖创新人才，以及构建具有中国特色的世界一流大学。张荣校长的努力和成就，不仅提升了厦门大学的学术声誉，也为中国高等教育的国际化和现代化进程做出了重要贡献。在他的领导下，厦门大学正朝着更加开放、创新和卓越的方向发展，成为国内外学子向往的学术殿堂。
相关问答FAQs：
厦门大学张荣校长在哪些领域有显著的学术成就？
厦门大学张荣校长在半导体光电子材料、器件和物理研究领域有着显著的学术成就。他的研究工作集中在解决基础物理问题和攻克材料制备难题上，成功研制了新型高性能紫外探测和固态光源器件，这些成果不仅推动了高灵敏空天日盲紫外探测成像等应用领域的发展，而且产生了重大的社会经济效益。张荣教授领导的课题组在氮化物半导体材料制备核心技术方面取得了突破，研制出了技术指标先进的新材料和新型器件，并建立了相应的光电物理模型，填补了氮化物半导体基本物性参数的空白。他还在日盲紫外探测器和单光子紫外探测器等领域保持国际领先水平，并成功将这些技术应用于多个领域.
张荣校长对厦门大学的学科建设有哪些具体举措？
张荣校长的学科建设举措
张荣校长在厦门大学的学科建设方面采取了一系列具体举措，旨在推动学校学科的交叉融合和基础学科的强化。以下是一些关键措施：
基础学科建设的强化：张荣校长强调了基础学科建设的重要性，并提出了通过优化资源配置和加大资源统筹力度来给予基础学科长期而稳定的支持。厦门大学在“双一流”建设项目中设立了“强基固本”大类，支持数学、物理学、哲学等基础学科的建设发展。
学科交叉的促进：张荣校长认为学科交叉是创新的突破点，因此提出了破除学科壁垒、创造条件的策略，让不同的学科能够交叉融合。学校建立了教师联合聘用、跨学科招生、跨学科联合培养等评价和管理机制，并设立了学科交叉中心，以支持学科交叉融合发展。
人才培养模式的创新：张荣校长提出了变革学生培养方式的观点，支持学生跨学科、跨专业修读课程，并推动优质科研教学资源向特定学生群体开放，为他们提供更多的教育资源和发展空间。
产教融合的加强：张荣校长强调了高校科技创新与行业产业结合的重要性，提倡强化校地联动、校企互动，为拔尖学生成才提供一流成长资源支持，并推动校企共建产教融合实践教学体系。
文科提升计划：张荣校长还提出了全面提升厦门大学文科综合实力的计划，强调了人文社会科学在国家软实力和民族文明发展中的重要性，并提出了推动学科交叉融合、积极发展新文科的战略。
这些举措体现了张荣校长对厦门大学学科建设的远见和执行力，旨在通过改革和创新，提升学校的学科竞争力和整体教育质量。
张荣校长如何推进厦门大学的国际化进程？
张荣校长推进厦门大学国际化进程的措施
张荣校长在推进厦门大学国际化进程方面采取了一系列措施。他提出支持高校海外办学大胆探索教育、科技、人才一体化发展先行示范试点，以高质量人才培养成效和高水平科技创新成果打造国际一流的海外办学品牌。张荣强调了厦门大学在推动“一带一路”建设中的示范引领作用，并建议国家层面统筹做好高校在“一带一路”沿线国家办学的谋篇布局。
张荣校长还着重实施了“海峡、海丝、海洋”三海对外开放战略，这一战略利用厦门大学在地理位置上的优势，推进国际化进程，旨在走内涵发展、特色发展、创新发展和融合发展之路，以建设世界一流大学为目标。
为了培养具有国际视野的拔尖创新人才，张荣校长提出了加强教学课程建设、完善集体备课、同行听课、传帮带制度，以及创新教研形态等措施，这些都是为了有效利用世界一流教育资源和创新要素，提升学生的国际竞争力。
通过这些措施，张荣校长不仅在教育合作、人才培养、科技创新等方面推动了厦门大学的国际化，而且还在全球范围内提升了学校的学术影响力和竞争力。
