语文课前预习我这样安排
预习作为学习中的关键环节往往被老师们忽略，也不被学生重视。如果不进行合理的安排，课前预习往往会成为空谈。尤其是对于语文这门看重阅读的学科，课前预习尤为重要。
课前预习一般都是学生回家后完成的，很多老师在布置预习任务时没有安排明确的任务，所以对学生而言预习就是把课文表上自然段序号，完全达不到预习的效果。在平时的教学中我这样安排学生的课前预习。
安排阅读任务。对于语文来说，课前预习最重要的是阅读课文，但现在很多学生不爱阅读，在预习时读上一遍标注段落序号就草草了事。我在安排预习任务时强调学生要熟读课文，要在课文中标注出生字词和自己不理解、不认识的字词。圈出生字词对学生来说很简单，也容易完成。
但是如何能保证学生熟读课文呢？
我会规定所有学生在读课文时挑出两句不连续出现的句子。第二天正式授新课前我会用10分钟时间来检查。怎么检查呢？同桌之间，将自己挑出的两个句子读出来，对方迅速在课文中找到句子的位置，获胜者当日作业减半。如果能准确说出句子所在的段落，奖励两天作业减半。为防止学生之间互相串通作假，也可以随机安排两个人相互检查。
安排字词任务。字词的读写在语文考试中也占了很大的比例，在进入四年级以后，基础较好的学生对于字词一般都是通过预习自己掌握，但是基础较差的学生却不行，而课堂教学时又不能花费太多时间在字词教学上，所以课前预习时字词的预习也很关键。
我会让学生在预习时就在生字条旁边将生字练习5遍，但会将易错字、笔画复杂的字留出来在课堂中演示书写，演示后让学生当堂练习，当堂检查。我不会让学生准备专门的本子去预习生字，我常常跟学生说你的书就是你的草稿本，遇到写错的字，不会写的字就在书上空白的地方反复练习。
对于词语，很多学生最头疼的就是看拼音写词语，很多词语会写也会读，但是只给拼音就不知道是什么了。所以词语预习时我更多地强调学生查出词语的拼音，在授新课时利用拼音接龙的游戏来检查效果。
以上是我在教学中使用的预习方法，希望可以帮助到同样是语文老师的你。
