2021年高考全国卷文言文在选材上出现了变化，突破了历年来的人物传记类的选材传统，由写人延伸到记事。虽然考试题目保持稳定，没有变化，但选材的变化，对多少年来使用全国卷的考生来说，在阅读习惯上多少会感到有些陌生。
文言文选材内容如下：
2021年全国新高考1卷、2021年全国高考乙卷《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》，2021年全国新高考2卷《通鉴纪事本末•祖逖北伐》，2021年全国甲卷《宋史纪事本末•契丹盟好》。
本来觉得中国煌煌二十四史有取之不尽的选材内容，但实际上估计命题人也越来越感觉到选材的困难。文言文承担着传承优秀传统文化的使命，从人物传记的角度看，所选人物往往既要符合传统儒家伦理道德标准，又要符合现代文明、社会主义核心价值观的需要，所以虽然二十四史里立传的人物很多，但依据以上标准去选择，所选人物范围是大大缩小了的。选什么样的人物既符合标准，又能尽量避免全国各地每年铺天盖地的模拟押题？从我个人亲身体会来看，确实很不容易。为了命制一篇原创文言文，我曾经也翻阅了多个朝代的历史人物，才选出来进行提炼命制。
虽然我们不能说记事类将成为选材主流，人物传记类文言文将退隐，更可能的是写人、记事两类选材将并存，但今年全国卷高考文言文从写人延伸到记事也隐含着必然性因素。并且，扩大了选材范围，对命题人来说其实获得了某种自由。
从写人到记事，阅读会有些变化，但这两类文本毕竟有很多共通性，所以2021年的选材变换也是很稳妥的渐变。如果说从写人物类的文言文选材变成了议论类选材，那才是突变。当然，从写人到记事毕竟也是有变化的。还是要注意总结记事类选材特点和规律。
写人类的文言文都是围绕人物性格特点组织材料，以事写人。事是为了凸显人物性格特点，这大体和小说阅读相似。所写事指向人。
记事类的文言文是围绕某个主题选择事件，以事件凸显意义。事是指向共同的主题，虽然事中有人，但人的言行是为凸显主题意义服务的。
明白了记叙文中的写人记事类文章的不同，也就明白了这两类文本的不同。这对学生来说，也算不上什么挑战。
另外还需要注意的是，在记事类选材中还有增加议论性文字的倾向。其实从统编教材文言文本来说，议论类文本不在少数，《谏太宗十思疏》《谏逐客书》《答司马谏议书》《六国论》等等，所以，如果今后高考文言文选材逐步增加议论文字，甚至直接选用议论性文本，也不是没有可能，也不要因此而奇怪。而真要选择议论性文言文，那当然是对学生的阅读水平提出了更高的要求，毕竟，浅近文言文只是从理解的难易度来看的，并不是从文体角度讲的。
下面这两段文字是从百度摘录的，为了普及《通鉴纪事本末》这本著作。
《通鉴纪事本末》是南宋袁枢编辑的纪事本末体史书，也是中国第一部纪事本末体史书，凡四十二卷。始于〈三家分晋〉，终于〈周世宗之征淮南〉，共1300多年。文字全抄司马光的《资治通鉴》原文，只是撰写方式改易。取《资治通鉴》所记之事，区别门目，分类编排。专以记事为主，每一事详书始末，并自为标题，共记239事，另附录66事。开“纪事本末体”之先河。为了方便阅读，分为战国至秦、两汉、魏晋南北朝和隋唐五代四部分。
袁枢根据《资治通鉴》记载的重要史实，以事件为中心，按照《通鉴》原来的年次，分类编辑，抄上原文，把司马光的史论也抄上，每事标以醒目的题目，而袁氏本人没有发表意见，也没有加上一句话。这样，共编集了239个事目，始于《三家分晋》，终于《世宗征淮南》，记述了1300多年的史事，共42卷。袁氏虽然只用了大约两年的时间编写《通鉴纪事本末》，但他熟读《通鉴》却花了不知多少年的时间。他不但要熟读《通鉴》，了解其全部内容，还要吃透司马光的史学见解。袁枢跟司马光一样，始终恪守“专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒”的原则。
