大多数人的误区
有人说，做阅读理解要先整体把握，把握主旨才能读懂文章。看似非常正确，实际上大错特错，并且在教学生做阅读时，这种理念根本不具备可操作性。
学生就是无法把握主旨，读不出来主旨，你让他先把握主旨再做题？
学生需要的是：怎么才能读懂文章，怎么才能把握主旨？需要的是方法论，而不是一堆看似正确的“废话”。
核心方法是什么？
我给学生教了一种方法，只要能够运用起来，毫不夸张地说，你做一篇阅读理解能抵得上别人做100篇。
核心就是：像庖丁解牛、杀猪匠一般把全文逐字逐句肢解，同时将批注式阅读发挥到极致，最后自然而然解析出文章主旨。
具体怎么操作？
第一步，通读全文。
第二步，关键来了，再读文章的时候，采用这两种方法批注
（1）采用“陈述式”笔记法做批注
例如：“雪夜的老人”，“雪夜”可能交代了故事发生的时间，“老人”有可能是文章的主人公，将标题的所有信息标注在旁边。（后面可能就有一道题问你标题的作用）
再如，这句话“漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。”这句话使用的是比喻和拟人的修辞手法，不管后面的考题是什么，看到这句话使用了修辞，就马上批注在旁边，还能再进一步思考，这个比喻是为了写出什么？作者为什么要这么作比？是为了写出柑子饱满的形态。将你得到的信息和思考的结果全部批注在旁边。
总结：就是将文章当中所有涉及到的知识点，都批注在旁边。
这样做的好处就是，能够不断强化对知识点的理解。
一篇文章会涉及到很多知识点，那么做一篇文章就可以强化复习很多知识点，效率是囫囵吞枣做一篇阅读的10倍
（2）采用“提问式”思考法做批注
例如：看到标题，你就要思考“为什么作者要取这么个标题”“这句话能够体现人物什么心理、什么情感”，对文章内容进行自我提问，自我回答，并批注在旁边。
这样一篇文章读下来，就又一种掰开揉碎、细致解剖的畅快感。解剖完再整体梳理一下思路，文章主旨自然而然读出来了。你会发现：你自己就成了出题人，你做的每处批注都是一个出题点，后面的考题也一定在你之前批注过的地方，那考题考什么不就迎刃而解吗？
反复训练至条件反射
当然，要达到这种程度需要反复训练，从初一就开始训练
只要多加训练，批注和思考就能形成条件反射和肌肉记忆，像呼吸一样自然而然，边读边批注的速度会越来越快。到初三以后，基本上就可以脱离批注，文章一读就懂，一读就通，不需要再这样批注了，你的阅读功底就算是炉火纯青了
这样学习阅读理解前期看似慢，实则快，看似笨实则巧
你的学习效率和质量将远超那些只会背答题公式的同学
还能真正提高你的阅读水平
