有一个读初三的小孩，为了提高成绩，他的父亲从他的弱项开始补。首先补物理，不久，物理成绩上升斐然，接着补化学，化学也一路攀升，最后补语文，语文竟一枝独秀。
但有一个奇怪的现象出现了：原来的优势学科数学和英语，竟直线下滑！
同样的老师，同样的教学，为什么会出现补与不补的区别？难道“补”是学生学习成绩上升的唯一通道？
其实，这里有一个明显的死结：就是学生被老师牵着走，学生缺乏独立的学习意识，对补课的依懒远远大于自己自主的学习。
这样的学生，不可能有太大的成就，一旦失去引导和帮助，他将沦为二流甚至三流的学生。
真正的优秀学生，应当有较强的独立自主意识，自律能力比普通孩子强，能对学习和生活有一个全面的把握和掌控。
这个独立自主和自律能力，是优秀孩子与普通孩子的分水岭。
因为优秀的孩子，往往不是补出来的，而是辛苦探索加上严格的自律能力拼搏出来的。
一、补课，只是对学校上课的查缺补漏，不是提高孩子成绩的最佳途径
学校上课，是一个大课堂，学生众多，而且层次不一，老师授课不可能面面俱到，由于对学生的掌控和对教学知识对应关系缝合不精准，往往会造成教学效果生成的差异，这就需要靠学生自学或问老师来解决，但很多孩子却选择了“补课”来弥补。
其实，正确的方法应该是：先自学，自学不懂的再问老师。
二、优秀的孩子，往往不补，或是少补，大部分时间是自学和拼搏
在教学中有一个奇怪的现象：清华、北大的学生，他们的小学、初中、高中老师往往不是清华北大毕业的。
这个现象告诉我们，优秀学生的成功，老师顶多给你指了路，小范围解决了你当下学习上的困惑，长远的跋涉，还得靠自己去拼搏！
因为你的老师也未必能考上清华北大！要考清华北大只能靠自己！
由此可见，补课，只是为那些平庸、不愿拼搏、自学习惯差的孩子，提供的一个知识嫁接平台。
三、补课，就是自律能力弱的人，找一个人来监督你的课余时间
放学和周末，是孩子自律能力弱和强的检测济，自律能力强的孩子，他会感觉特别忙，比在学校上课还忙，他宁可在学校上课，也不要周末和放学，这就是5+2=8的效果；相反，自律能力弱的孩子，他会特别轻松，放学和周末是他的天堂，从而排斥在学校上课，这就是5+2=0的结果。
因此，家长为了让5+2≠0，就拼命给孩子找补课，让孩子不要停下来，其实，就是找一个人来监督孩子的课余时间，让孩子相对“充实”起来，家长也就心安理得。
其实，一个优秀的孩子，往往是一个自律的孩子！一个自律、善于自主学习、自主钻研的孩子，往往是一个成绩斐然、有着远大抱负的孩子！
一定要记住：清华北大的学生，他们的小学、初中、高中老师往往不是清华北大毕业的！但他们都无一例外地超越了他们的老师！根本的原因只有一个：强大的自律、自学能力！
