6月8日晚，安徽省宣城市第八小学五年级学生小羽在家中浴室上吊自杀。又一个鲜活的生命陨落了，据了解孩子的自杀是有计划的，曾在5月底6月初用手机搜索“捆绑”“如何捆绑”的信息。这段时间正是成绩下滑的时候。

青少年自杀不是承受能力差，而是不知道死亡的意义

我的高中在吉林市的松花江边上，临近高考前的一个晚自习，窗外警车救护车的声音不绝于耳。一名同学受不了考试的压力，投江了。我感叹，干嘛好好儿的总想着去死呢！我同桌说：“其实每个人都想过死，就是没去。”我不相信，还在同学中传了小纸条，上面写着：你想过自杀吗？确实，很多人都说想过。

我问同桌为什么会想死，他说：“有时候觉得活得太累。”学生时代确实有学生时代得困惑和痛苦，被冤枉，成绩下滑，恋爱失败等等，都是痛苦得根源。我也曾因为一点小事彻夜难眠，只是没想过死。我想同桌一定是在无病呻吟，于是又问他为什么没死，他说：“没敢，可能会疼。”

高中时代的我也许是心宽体胖，没什么烦恼，所以从来没想过死。现在成年后的我如果也收到那张小纸条，可能也会写下：想过。毕竟死是最快解决问题的方式。那为什么我也没有呢？因为我撇不下孩子，比起自己的困难，我更害怕我的孩子没了母亲的疼爱；我放不下父母，比起自己的委屈，我更忍不了白发人送黑发人的残酷。想死是因为艰难，不死是为了责任。

再想想当年同桌告诉我他“不死”的原因是怕疼，才知道少年的“死”或“不死”是多没责任感的一件事。他们并不知道死真正意味着什么，可以把一切说的云淡风轻，或者觉得死是很酷的事。

让孩子去一次ICU，体会一下生命的样子

我常和我的学生们说，比起买不起房，没有存款，治不起病，娶不上媳妇，生不出娃……现在他们的早恋、成绩差、同学之间吵架都不算事。人生就像升级打怪，现在都没有勇气把小怪打倒，以后遇到大BOSS可能会一招致命。生的渴望是所有生物的本能，做一回人，站在生物链的最顶端，别轻贱了自己。

小学的时候我们就学过《生命 生命》这篇课文，生命多有力量。

有一年爸爸生病住院，同病房里有一个40多岁的男人患了癌症，形同枯槁。看着女儿在他身边蹦蹦跳跳，他却再没有力气抬起手摸摸她的脸。他也一定生过女儿的气，也一定爱女儿胜过自己。不论是爱还是难过，有了生命做什么都可以，它消逝了一切就都没有了意义。

ICU病房里躺着的病人，身上插满管子，只有监视器里面律动的心电图和血氧饱和度数据才能证明是生命的存在。在这里我们能最直观的看到生命的样子，它独立于身体，在挣扎在努力。它想唤醒身躯，想再到广阔的世界奔跑飞扬。

这样努力的“生命”在我们的身躯中，虽然看不到摸不着，却有着巨大的力量。我们怎么舍得辜负小小的它给我们的巨大能量。

带孩子参加一次葬礼，看一看死亡的含义

不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

——《谈生命》冰心

参加过葬礼吗？一个人躺在棺材里，安静的不像话。周围的人或者哭泣，或者凝重，躺在里面的人不知道。他没有痛苦了，但是也没有了快乐的权利。

死亡不会重生，它会跟着火焰变成一堆灰烬。没有什么灵魂，更没有什么轮回，今生没有了，谁又会允诺来生。

它报复不了任何人，更解脱不了自己。身边的人哭，死亡看不见；身边的人后悔，死亡也感觉不到。死亡不会快乐，也不会悲伤，它什么都没有，甚至谈不上无力。如果死是为了报复，你不会感到快乐；如果死是为了解脱，你也不会感到放松。

死，是最没有意义的事，只剩下一个符号。

对孩子进行生命的教育

不懂生的珍贵，不知道死的意义。看影视剧里面死轻松容易，一了百了。我们可以在网上查到死的方法，可我们查不到死后的真实感受。珍爱生命也是每一位家长需要去教导孩子的。

有命才有一切，命里并不只有苦难。我们需要告诉孩子，人生本就是不完美的，但活着确是趋近完美的唯一方式。没有云彩就不会看到日落的红霞，没有雾气就不会观赏到海市蜃楼。

最后我想用冰心《谈生命》中的一句话来描绘生命的形态“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。