该课程采取循序渐进的原则，注重日积月累, 从词义、词法和句法等方面入手，由少到多,由浅入深,从片面到全面,进而突破文言文阅读上的重点与难点,从根本上提高阅读文言文的能力。
我以第二十课《伤仲永》举例。
【古今异义】
【例1】自是指物作诗立就。
是:指示代词,解释为“此”。今常用作判断词。
【例2】稍稍宾客其父。
稍稍:逐渐,慢慢地。今常用义为：稍微。
【例3】或以钱币乞之。
乞:施予,给予。今常用义为：乞求。
【例4】复到舅家。
复:再,又。今常用义为:往复,重复。
【例5】泯然众人矣。
众人:普通人。今常指:大家,许多人。
【通假】
【例1】日扳仲永环谒于邑人。
“扳”通“攀”,读pn,挽着”。
【词类活用】
【例1】日扳仲永环谒于邑人。
时间名词“日”作“扳”的状语,表示动作的经常性:每天。
【例2】忽啼求之。
动词“啼”作“求”的状语,表示动作行为的状态，哭着。
【例3】泯然众人矣。
名词“众人”受状语“泯然”修饰,用作动词:变成普通人。
【例4】父异焉。异,形容词意动用法以……为异,感到惊异。
【例5】邑人奇之。
奇,形容词意动用法:以为奇,感到奇怪。
【例6】稍稍宾客其父。
宾客,名词的意动用法:以……为宾客把……当作宾客。
【例7】父利其然也。
利,名词的意动用法:以为利,认为……是有利可图的。
【一词多义】
自
【例1】自并自为其名。
自：自己,代词。
【例2】自是指物作诗立就。
自：从，介词。
然
【例1】父利其然也。
然：那样,指示代词。
【例2】泯然众人也。
然：……的样子,词尾。
【句式】
【例1】日扳仲永环谒于邑人。
介词结构“于邑人”放在动词“谒”后面作补语,“于”相当于“向”。
【例2】还自扬州。
介词结构“自扬州”放在动词“还”后面作补语自”相当于“从”。
【例3】即书诗四句,并自为其名。
“即”前面承上句宾语“之”,省略主语“仲永”。
【例3】令作诗,不能称前时之闻。
“令”前面省略主语“余”,即作者令”后面省略宾语“其”,即仲永。“不”前面承上句宾语省略主语“诗”。
除此以外，本课程还仔细讲解了实词、虚词、翻译的技巧、文章结构、文章思路、主旨语句等。
我认为这个课程的讲解非常全面，如果您认为还有哪些遗漏，请在评论处留言，我会转达意见，请他们修改。
