最近我一直推荐“文言文阅读初级课程”，我是不会为任何经济利益而推荐课程的。作为一名语文教师，我发自内心认可这个课程，认可这种学习方法，我自己的孩子也系统学习过这个课程，确实非常好！我除了教好自己班级的学生外，也想用自己的微薄之力尽量多承担一些社会责任，帮孩子们鉴别出值得学习的优质课程，想让社会上更多的孩子能接受到优质的教育。
有很多家长私信我，问了我很多有关这个课程的问题，我把这些问题分类整理出来，供大家参考。今天就回答一个问的最多的问题：为什么“文言文初级课程”的文章要求熟读并背诵呢？能理解不就可以了吗？
文言在现实生活中很少直接运用，而学习任何一门语言，都要求多运用，用多了才会“脱口而出”，这就是语感。学习文言文也需要培养语感，而这种语感只能在背诵和熟读中才能逐步形成。
前面有关“朗读”的文章中我已经讲过了，在孩子理解文章的基础上，放声朗读，可以增强语音的感受能力，提高语义的理解能力，巩固语法的应用能力。全面提升对文言规范的敏感和鉴别能力。
解放前的人学习文言文很强调熟读和背诵，他们不但读的是文言文，而且写的也是文言文。 和生活中的人说话用的是口语，和古人“对话”则是文言。他们慢慢地把自己训练成了能精通两种“语言”的人，说哪种话都用不着想，脱口就出，效果特别好。这样才能和古人“对话”，跟古人学习，继承和发展古人的思想。我的教学实践证明“眼过十遍，不如嘴动一遍”。学文言文要熟读背诵，就是重现创造学文言的语言环境，这在我国2000多年的教育史上已经被无数次实践证明了是行之有效的方法。
近年来西方某些教育理念传入到我国，否定背诵，说影响孩子的创造力，看似有道理，这种理论也被很多家长奉为圭臬，成为了不让孩子背诵文言文的借口。西方的文字是表音文字，汉字是表义文字，这两种文字有着本质的区别，文字上的区别就决定了学习方式上的区别，我们是不能生搬硬套他们的教育模式的，西方人又不学文言，也没有任何这方面的实践。
当今的中小学生读书的范围广，学习负担重，不是说所有的文言文都要背诵的，而是要把老师选择出来的一些精要的篇章背诵，就类似于“文言文阅读初级”里面的五十篇课程。这些都是很精美的文章，不熟读成诵是体会不出来的。
听了老师讲解分析其中的奥妙，只能是有一个表面的理解，似乎明白了，但如果没有切身的具体感受，你自己是用文字表达不出来的它们好在哪里的。语文就包括阅读和写作两大部分，凡是用笔不能表达出来的“理解”就不叫理解，这一点是很多家长不懂的。孩子们遇到内心“懂了”但用文字表达不出来的时候，需要继续学习，用心的反复阅读，通过文字深切地感受到作者想表达的那些道理。读得多了，你把作者的思想感情的美，文章结构的美和语言美内化了，才算真正理解了。
未完，待续。
