每年高考成绩出来后，都会热闹一阵子，然后市面上发出来一堆广告或鸡汤教育理论，持续一周后也就散场了，几乎看不到有价值的文章，今天我把我对语文学习的理解总结出来，不一定对你们有效，但我不散发广告，不传播鸡汤，仅谈自己的理解，以供家长参考。
我认为学好语文要注意三点：态度、方法和能力。
学好语文，首先要一个好的态度，学习态度和学习结果是成正比的。我明显感觉到最近几年学生对语文的重视度增加了，以前语文对于他们来说就是一个鸡肋学科，不学吧，高考要考；学吧，实在没有兴趣。前几年我经常在语文的自习课上见到学生在做其它学科的习题。
学语文除了学习语言、文字知识外，主要是学习思想，语言和文字仅是思想的外壳。因此语文是与祖国的文化、命运联系在一起的，国家选拔人才进入高等学府继续学习，除了看中你的能力外，更看中的是一个学生强烈的爱国情怀和社会责任感，而这些都是通过语文这门课的考试来检验的。无论哪个国家栋梁之才，无不精通本国的语言文字工具，他们贡献祖国的过程，也是丰富和发展祖国语言文字的实践。
语文和英语同样是语言文字体系，但大家对英语的重视程度远远高于语文，如果能对语文有一个好的态度，把学习英语的热情用在学习语文上，一定可以学好。
其次，学好语文，也要讲究方法。我国的文字是表义文字，西方的文字是表音文字，两者区别很大，不能生搬硬套他们学习的模式。我们更应该借鉴的我国历史上的教育方法。很多学生不愿意把精力花在语文上的重要原因，就是认为语文的性价比低，投入多，没见效，或见效慢，那是因为没有掌握语文的学习方法，语文有独特的学习方法。打好字词基础、学好语法和修辞，字词是基本材料，语法是字词组合成句子、段落和篇章的方式，修辞是为了提高表达的效果；具备了这些，就开始大量精读，中小学生尽量不要休闲式阅读；阅读多了，分析透了，储备够了，自然有想要表达的欲望，这再开始写作练习。季羡林先生说：“水喝多了，尿自然有了。”当代的现状是学生喝的水（休闲式阅读不算喝水）不够多，还硬要小便。大量阅读的程序应该先阅读经典的文言文，这些文章都是在历史长河中帅选下来的精华，无论文字语言或思想都是一流的，文言文和现代文在阅读方面的能力是相通的，阅读大量的文言文后再开始阅读一些优秀的现代文就会变得容易。现代文重点读鲁迅先生的作品，原因是鲁迅先生在大学就是专门教创作的（小说为主），他是那个时代对社会问题深入思考的知识分子的代表，所以他的作品在文字语言和思想上都是第一流的，当代作家无出其右者。如果平时习惯了阅读鲁迅先生的作品，在考试中，遇到其它的现代文作品就会显得简单。
第三，学好语文，不要玩虚的，要重视能力的培养。有些家长说语文是最虚的学科，没有规律性，体现不出来能力，同一篇作文，不同的老师批改能差10几分，因此也就不想努力学习语文了。这样说话的家长都是还没有入语文门的人，我参加过数次高考的阅卷，专门批改过作文，作文有严格的评分细则的标准，0.5分的差距都可以体现出来，我也和其他老师对同一篇作文进行批分，结果是偏差很小、很小，写作是一种硬的能力，装都装不出来的。语文要重视两大能力的培养：语言、文字知识和能力，听说读写能力。
自1963年开始的中学语文教学大纲开始一直到最新的课程标准，都把“使学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字”做为教学核心任务，但是很多老师和家长并没有看懂这句话，所以现实中这个任务完成的并不好，知识和能力的系列并不完整。这些内容包括语音、汉字、词汇、修辞以及相关的语言文化。这些部分都要具体的落实的，例如说词汇吧，学生到底准确掌握了多少词汇，知道单独的意思吗？知道放在语境中的意思吗？知道构词法吗？知道感情色彩吗？知道在句子中的充当的成分吗？会使用吗？词汇我们还要细分，例如说到底掌握了多少成语？
听说读写能力大家都听的耳朵起茧了，但真正落实了多少？听说读写能力是语文教学的主要任务，也是语文学科的使用价值所在。现行的课程标准对这四项能力的要求标准是什么？你每项完成的怎么样了？我们就拿现代文阅读来说吧，高中入学的起点能力要求是什么？要求识记（辨认和提取）、理解（解释、举例、分类、总结、判断、推断、比较、说明）、应用（实行、运用）、分析（辨别、区分、聚焦、选择、发现连贯性、整合、概述、分解、构成、解构）、评价（协调、查明、监控、检验、判断）、创造（假设、设计、建构）。
最后，学语文要通盘考虑。从幼儿园到中考有十二年的时间，足够可以准备了，我发现有些在高考语文测试中取得优秀成绩的同学在刚进入高一的时候，做高考语文试卷就可以达到110分。本文中所说的三点如果都放在高中才准备，那绝对是被动而吃力的。所谓“预则立不预则废”，希望每位同学调整心态，认真学习，提前做好准备，才能在高考中稳操胜券，笑到最后！
