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每次教师评职称，总是有人喜欢有人忧。
没有“硬件”的老教师，如何破解评职称的瓶颈？
朋友王宝，1964年3月出生，1980年10月任教。因为教学成绩突出，1986年被推荐上了师范。
师范毕业后，又回到了原来教书的学校任教。教学成绩在全镇一直名列前茅。
2001年，王宝被评为小学高级教师。这个职称属于中级。按照那几年的规定，小学教师只能评小学职称系列，这个职称当时就算到顶了。
之后，王老师一直教语文课兼班主任。教学成绩一如既往的优秀。
每到教师节或者年底表彰，镇里评先树优几乎年年推荐他，王宝都婉言谢绝。说让年轻人上吧，评上他们，调动一下年轻人积极性，对年轻教师成长有好处。
转眼到了现在。
王老师一直在三尺讲台上默默耕耘着。
这几年，基层教师职称晋升有了新规。中小学教师不再分小学、中学，小学教师也能评副高、正高了。
问题来了！
职称晋升的条件很多，教龄要求，任职年限要求，学历要求。
其中规定，“任中级职称5年，班主任5年以上”可以晋升。还有重要的一条让王老师崩溃。那就是“任职以来（上次评上职称）必须有市级或以上荣誉一次”。
解读的细则是，市级劳动模范、优秀教师、优秀班主任、教学成绩奖、教学能手、讲课比赛奖等都可以。
王老师是2001年评的县级优秀教师。这个称号属于中级职称“任职之前”。之后，没有任何荣誉硬件。
眼看着和自己同时任教的教师，比自己晚的教师，自己教的学生，自己儿子儿媳，都一批批晋升了副高职称。自己被硬件死死卡在中级职称上。
随着年龄越来越大，视力、精力都大不如前。有时候在教室看不清书上的字，就到教室门口借着外面亮光看书。教学成绩也是渐不如前。
长江后浪推前浪。再评先树优，自然没用了王老师的份。
王老师一遍遍扪心自问：自己这辈子全部奉献给了教育事业，平心而论，自己完全可以够副高的水平了。这样硬是被“硬件”卡住，该怎么办？
毋容置疑，像王老师这样被“硬件”卡住的老教师有好多好多。
为了公平，国家制定有关职称晋升政策无可厚非，大家都理解。
每个人都有老的时候。
像王宝老师这样为教育事业默默奉献一辈子，不图名誉，全力扶持、推举年轻人的老教师是不是该有个说法？
各位看官，王老师，王老师们该怎么办？！
