“嘴馋”“贪吃”恐怕是大多数小朋友的特点。小学生写作文也要常常写到“嘴馋”“贪吃”的细节。怎样生动地写出人物的“贪吃”呢？
记住要点：认真观察，抓住细节。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情、心理等细小环节作具体、细致的描写。
常言说：“听其言，观其行，知其人。”想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止言谈，找出他的与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。
首先，要注意抓住人物动作特点。
现在以作家张菱儿《棒棒糖的诱惑》一文为例（附后），谈谈这一点。
作家笔下的悠悠“从茶几上抓过四个棒棒糖，两个扔给球球，两个装在了自己的衣服口袋里。”“急忙捂住口袋”“掏出一块剥开放到嘴里，含含糊糊地说”“ 悄悄地用舌头尖舔，又迅速地舔……索性趴到桌子上，用书挡住自己的脸，随后把糖快速地填进嘴里”等描写，让读者如见其人。
其次，要抓住人物的表情特点。
悠悠“眨巴着眼睛”“半边脸上立刻隆起一个大包，还有一根儿白色的棒露在嘴巴外面”“狠狠吮吸了一下”等表情描写，让人印象深刻。
最后还要注意抓住人物的心理描写。
《棒棒糖的诱惑》中这一点很精彩。“糖的诱惑让悠悠的心里像有无数条小虫在爬一样难受” “一心想着他口袋里的糖，早上吃的那一块是葡萄味的，这一种是芒果味的，嗯，芒果味的要比葡萄味的好吃”等等描写生动、形象。
妙趣横生的动作、表情、心理细节描写，把一个贪吃孩子的特点表现的淋漓尽致。

棒棒糖的诱惑
张菱儿
悠悠吃过早饭，要去上学了，小狗球球扑上来一口叼住了悠悠的裤管，使劲儿往后拖，把悠悠的裤子都拉的露出半个小屁股蛋儿。悠悠咯咯笑着，从茶几上抓过四个棒棒糖，两个扔给球球，两个装在了自己的衣服口袋里。

妈妈看见了，对悠悠说：“老师不是说不让带零食嘛！”
悠悠急忙捂住口袋，眨巴着眼睛说：“我、我不在学校里吃！”说着，掏出一块剥开，放到嘴里，含含糊糊地说：“我上学时吃一块儿，放学时再吃一块儿！”
“好吧！”妈妈只好同意了。

悠悠到了学校。课上，一心想着他口袋里的糖，早上吃的那一块是葡萄味的，这一种是芒果味的，嗯，芒果味的要比葡萄味的好吃！悠悠心里想着。

趁老师看黑板的时候，忍不住掏出糖悄悄地用舌头尖舔了一下；老师低头翻书的时候，他又迅速地舔了一下；好不容易盼着老师转过身，在黑板上写字，悠悠索性把整个棒棒糖放进了嘴巴里，可是糖太大，悠悠的半边脸上立刻隆起一个大包，还有一根儿白色的棒露在嘴巴外面；悠悠狠狠吮吸了一下，急忙又把糖拿在手里。

糖的诱惑让悠悠的心里像有无数条小虫在爬一样难受，老师说的话，从悠悠的一个耳朵进去，从另一个耳朵溜溜达达出去了，有的话甚至像一朵云彩，根本就没有经过他的耳朵，从他的眼前就轻轻飘了过去……一句也没往心里记。因为悠悠脑子里就想怎么能躲过老师的眼睛，顺利地把糖吃下去了。

嘿，好机会来啦，老师再一次转过身在黑板上写例题，于是悠悠趴到桌子上，用书挡住自己的脸，随后把糖快速地填进嘴里，“咯嘣咯嘣”地嚼了起来……
“什么声音？”老师转过身问。
“老师，悠悠在吃糖！”乐乐站起来回答。
乐乐这样一说，悠悠的脸红了，他一抻脖子，想把还没嚼碎的糖咽进了肚子里，结果糖卡在了嗓子眼儿，悠悠猛烈地咳嗽起来。老师赶紧过来拍打悠悠的后背，卡在悠悠嗓子里的糖从他的嘴巴里飞出来，滚落到老师脚下。
看到悠悠平静下来，老师问：“悠悠，我说过好多次：不允许带零食来学校，就是担心这样：一听不好课，二吃东西慌张，发生意外。”
“我，我想留到放学吃，可是，可是没忍住！”悠悠小声说，“对不起老师，我错了！”

