您提到的“党委教师工作不怎么样”可能是指党委在教师工作中的作用和效果不尽如人意。根据杰作网，党委教师工作部门在教师思想政治和师德师风建设方面承担着重要职责，旨在引导教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，争做“四有”好老师。也有反馈指出党员教师在工作中存在的问题，如政治觉悟不高、教育教学能力不强、工作作风不够优良等。
为了解决这些问题，党委教师工作部门正在采取一系列措施，如加强顶层设计、完善工作机制、强化政治学习、提升教师思政素质等。也在推动教师队伍的专业化发展，提升教师的教学和科研水平。
如果您有具体的情况或问题，可以提供更多信息，以便进行更准确的分析和回答。党委教师工作部门的工作效果可能因地区、学校、具体实施措施等因素而有所不同，具体问题的解决可能需要针对性的改进和调整。
相关问答FAQs：
如何评价当前党委教师工作部门在提高教师政治素养方面的成效？
当前党委教师工作部门在提高教师政治素养方面的成效可以从以下几个方面进行评价：
加强思想政治引领：党委教师工作部门通过引导广大教师坚持“四个相统一”，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，强化了党对高校的政治领导，并通过完善教师思想政治工作组织管理体系，充分发挥了高校党委教师工作部在教师思想政治工作和师德师风建设中的统筹作用。
培育弘扬高尚师德：通过常态化推进师德培育涵养，将各类师德规范纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修内容，强化了教师涵养师德的内生动力。通过创新师德教育方式，如榜样引领、情景体验等，提升了教师的思想政治素质和育德育人能力。
强化师德考评落实：党委教师工作部门通过建立健全的师德考评体系，将师德师风建设工作纳入学校规章制度体系，明确了目标任务、责任分工、落实举措，形成了工作闭环，有效提升了教师的政治素养。
具体实践案例：例如，同济大学通过构建教师思想政治工作新生态，打造了政治素质过硬、业务能力精湛的教师队伍，为实施科教兴国战略提供了有力保障。吉林大学则通过强化“四个引领”提升了教师思想政治素质，构建了党委统一领导、党政齐抓共管的思想政治和师德师风建设格局。
党委教师工作部门在提高教师政治素养方面取得了积极成效，通过一系列综合性措施，有效提升了教师的思想政治素质和师德水平。
党委教师工作对促进教师专业发展有哪些积极影响？
党委教师工作对促进教师专业发展的积极影响主要体现在以下几个方面：
思想政治建设与师德师风：党委教师工作通过加强教师的思想政治教育和师德师风建设，提升教师的职业素养和道德水平，这是教师专业发展的重要基础。
工作机制与教研指导：党委通过健全完善工作机制，强化对教育教研活动的指导和支持，促进教师专业知识和教学能力的提升。
合作交流与专业成长：党委鼓励教师参与校际合作和学术交流，通过“走出去学、引进来教、长出来带”的方式，帮助教师吸收新知识、新技能，促进专业成长。
发展型共同体与导师制度：党委推动建立发展型教师共同体，实施“一带一培”制度，通过名优骨干教师的传帮带作用，引导全体教师专业化发展。
党建引领与教师发展：党委通过党建工作的深入开展，构建教师发展共同体，形成研学思进一体化的教师成长氛围，提高教师专业水平，推动学校高质量发展。
党委教师工作通过多方面的措施和活动，有效促进了教师的专业发展，提升了教师队伍的整体素质。
目前存在哪些挑战阻碍了党委教师工作的有效开展？
党委教师工作在当前教育体系中扮演着重要角色，但其有效开展面临多方面的挑战：
教师思想政治工作的重视程度不一：部分高校对教师思想政治工作的重要性认识不足，导致教师队伍中存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等问题。
管理体制机制不健全：高校教师思想政治工作涉及多个部门，存在管理层分工不明晰、工作边缘化、管理碎片化等问题，导致沟通障碍和工作落实困难。
职能定位不明晰：新成立的高校党委教师工作部在运行过程中，职能定位不清晰，体制机制不完善，影响了其在“四有”好老师队伍建设中的作用。
思政和专业教育融合不足：存在思政教育与专业教学“两张皮”的现象，协同育人功能不足，这限制了党委教师工作在立德树人方面的效果。
督导评价机制待完善：如何做好对党委教育工作的督导评价，确保党的教育方针政策得到贯彻执行，是当前面临的一个挑战。
教育督政立法空白：教育督政工作在实践中已取得成效，但在立法层面仍存在空白，需要进一步明确教育督导的法律地位和职责。
这些挑战要求高校党委和相关部门加强对教师思想政治工作的重视，优化管理体制机制，明确职能定位，促进思政教育与专业教学的深度融合，并完善教育督导评价机制，以确保党委教师工作能够有效支持教育事业的发展。
