在中国，有多所大学开设了自动化师范专业，这些专业旨在培养具备自动化领域专业知识和教育教学能力的“双师型”人才。以下是一些提供自动化师范专业的大学：
南宁师范大学：提供自动化专业（本科四年，授工学学士学位，职教师资班，师范），培养掌握自动控制、电工电子技术、计算机技术和现代教育技术等领域的基本理论和基本方法的人才。
天津师范大学：学院设有“(师范)”本科专业，培养学生在领域的教育和研究能力。
广东技术师范大学：自动化专业开设了师范方向，培养服务智能制造产业发展的高级专门人才，毕业生能够胜任中等职业技术学校机电技术应用等相关专业的教学、管理岗位。
南阳师范学院：自动化专业在国内享有较高声誉，培养了大量优秀的毕业生。
安徽师范大学：自动化专业在全国排名中位于前列，培养具有良好的思想道德、文化素养和工程技术能力的人才。
吉林工程技术师范学院：虽然具体专业信息未提及，但作为一所以师范教育为主的学院，可能也提供相关的自动化师范教育。
南京师范大学：自动化专业是学校的重点建设特色专业，拥有控制理论与控制工程的硕士学位培养点，重视学生实践能力的培养。
江苏师范大学：自动化专业培养宽口径、高素质、复合型的自动化工程科技人才，具有系统的自动化控制理论知识体系和工程实践能力。
以上信息反映了中国部分大学在自动化师范教育方面的布局和特色。如果您对特定大学的自动化师范专业感兴趣，建议直接访问该校官方网站或联系招生办公室获取最新的专业设置和招生信息。
相关问答FAQs：
南宁师范大学自动化专业的课程设置主要包括哪些核心课程？
南宁师范大学自动化专业的课程设置通常会围绕自动化领域的核心知识展开，根据搜索到的信息，这些核心课程可能包括但不限于：
- 电路基础
- 模拟电子技术
- 数字电子技术
- 自动控制原理
- 电气与PLC控制技术
- 电机与拖动
- 传感器与检测技术
- 单片机原理与接口技术
- 运动控制系统（或过程控制系统、技术）
专业还会包含一系列的实践教学环节，如金工实习、认识实习、课程设计、电气技能综合实训、专业综合实践、无人机创新训练（或过程控制创新训练、工业机器人创新训练）、生产实习以及毕业设计（论文）等。
具体的课程设置可能会随着教学计划的更新和调整而有所变化，建议直接咨询南宁师范大学自动化专业的官方教学计划或教务部门以获取最准确的信息。
天津师范大学(师范)专业的培养目标是什么？
天津师范大学(师范)专业的培养目标
天津师范大学(师范)专业的培养目标是响应国家基础教育改革政策与未来发展要求，培养具有坚定的理想信念、过硬的思想政治素养、正确的价值观、良好的人文和科学精神的新时代教师。这些教师应热爱教育事业，具备健全人格，以及现代教育理论和技术。专业学生将掌握所必需的基本理论、基本知识和基本技能，具备中学信息技术课程及相关课程的教学能力和教改研究能力。他们还应具备参与教育信息化建设的技术实践能力，勇于教学创新、善于综合育人、具有国际视野和终身学习发展能力。毕业生能够在中学、中等职业学校、基础教育培训机构和其他专门机构从事信息技术及技术教学、教研及管理等相关工作，成为高素质创新型师资人才.
南京师范大学自动化专业的硕士研究生教育有哪些研究方向？
南京师范大学自动化专业的硕士研究生教育包含以下几个研究方向：
- 机器学习与智能系统：结合控制理论和技术，研究智能系统的设计与优化方法。
- 复杂控制系统：聚焦于复杂动态系统的控制策略和方法的研究。
- 智能制造中的控制技术：针对智能制造领域，研究控制技术的应用和发展。
这些研究方向依托于江苏省三维打印装备与制造重点实验室、南师大信息与控制工程技术研究所等科研平台，形成了理论研究和工业应用相结合的特色办学模式。
